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教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
1.（播放流水声）同学们，听，我们的老朋友来了。——小河。瞧，还有青草也来了。
2.今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
3.通过上节课的学习，你对小河与青草有了哪些了解？
（小河——弯弯的，清） （小草——青青的，碧绿碧绿的）
4.为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二到五自然段
出示文章的第二到五自然段。师范读。
1.交流：
小河的清
多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
A.体会“紧紧抱住”
你是怎么理解“紧紧抱住”的？ 动作演示——抱
抱住了怎样？
没有抱住呢？ 相机出示图片（浑浊的泥水图）
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。此时此刻，你们想对小草说些什么吗？
感谢（说话训练）
小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。谁愿意替小河感谢一下小草？
小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
B.体会河水的“清”
正因为有了小草紧紧地抱住泥土，才使河水这么——清，清得一眼能看到底，用一个词来说就叫——清澈见底。
出示图片（清澈见底的小河）这就是那条清清的小河，谁能用朗读来夸夸它？
看着自己这么清澈、美丽，如果你是小河，心理在想些什么呢？
C.指导朗读
可是小河呢？
交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，这就叫——谦虚。
谁想来当一当这位谦虚而又有礼貌的小河呀？指名读
我们一起来当当这谦虚的小河吧！齐读小河的话。
过渡：有了小草的保护，小河才变得如此清澈。那小草又为什么会这样绿呢？请同学们读读文章的第4、5自然段，边读边想想。
多媒体出示：接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”
小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
A. 理解“充足的水分”
出示对比图
补充资料：
B.比较句子： 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读这两个句子。
听了小河的赞美，小草不但没有骄傲，反而感谢小河。是多么谦虚啊！谁来替小草感谢感谢小河？
(二)学习第六自然段
1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3.齐读第六自然段
(三)角色体验、指导背诵
1.分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
4.练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
三、识记生字，指导书写
1.出示生字“住、分、干”。认读生字
2.指导书写
(1)观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
(2)师范写讲解
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。
干：独体字。第二横稍长。
3.练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。
(3)继续练习。
附板书设计
谦虚 互帮互助
清 绿
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