《小河与青草》教学设计

一、教学简介

本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看别人身上的长处。

二、教学目标

知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其它生字。

过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人身上的长处。

三、教学理念

1、 以学定教，激发自主学习的兴趣

学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。

2、 充分演示，调动学生的定向注意

低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。

3、 读中品位，培养阅读理解的能力

阅读理解能力是建立在感悟体验基础上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，力求让每个学生都参与进来。

四、教学过程

      第一课时（略）

第二课时

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2、理解课文内容，感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草的谦虚谨慎，善于看见别人身后的长处。

教学重点：分角色朗读，理解人物对话。

教学准备：小河情景图、头饰、青草、枯草、清水、泥土。

教学设计：

一、揭题导入

1、 上节课我们一起读通了课文，这节课让我们再来一起读懂这篇课文、读好这篇课文。

2、 齐读课题。

3、 提醒“青”的读音，再读课题并书空“青”。

4、 谁能将课题中的“与”换个词？

二、精读感悟

（一）   第一自然段

1、 那你想看看小河与小草是什么样子的吗？

（课件：小河图）a、谁来说说这是一条怎样的小河？（板书：小河）

                b、谁能把小河弯弯的样子读出来？（指名读）

（课件；小草图）a、那小草又是怎样的小草呢？（板书：小草）

                b、青青的小草正挥着小手和你们打招呼呢，它可爱吗？你们喜欢它吗？那就请你们读出小草的可爱和你们对它的喜爱。（指名读）

2、可是老师不知道小草住在哪里了，请你们读一读课文的第一自然段，然
后告诉老师小草家在哪，我好送它回家。

3、终于把小草送回了家，小河边就住了这一棵小草吗？你怎么知道的？

4、（课件：小河小草图）那你能试着读读第一自然段，把小草的多读出来。

5、这幅画面可真美呀！弯弯的小河、青青的小草，就让我们美美的再读读这个自然段吧！

（二）第一次对话

A、小草说的话

1、有一天，小河与青草这一对住在一起的好朋友聊起天来了，让我们一起去听听它们聊了些什么？把书翻到130页，自己读一读课文的第二自然段，看看小草对小河说了什么？（板书：清）

2、（出示一杯清水）看，这杯水就是从小河里取来的，它给你什么样的感觉？

3、（往水里放小鱼）你看见了水底有什么？这说明小河的水非常清，老师送大家一个词：

（课件出示：清澈见底），读，这个词就是说水非常非常清，一眼能看到底。

4、小河有这么清的水，那你想想小草对小河说这句话时该是什么语气呢？（板书：夸赞）

   那谁能学学小草夸夸小河？（指名读、齐读）

B、小河说的话

1、听到小草的夸赞，小河骄傲了吗？谁来读读第三自然段？（指名读）

2、老师就很奇怪了，小河听到小草的夸赞，不但不骄傲，反过来还感谢小草，这是为什么呢？（板书：感谢）

3、（课件演示：河水变浑浊）瞧，这是一棵长在小河边的小草。小河的水真清呀，一眼能看到底，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点掉进小河里去，河水就会变成浑浊的泥水了。这浑浊的泥水还美吗？是呀，为了保护小河的清澈，河边的小草用它细小的、柔嫩的根须紧紧抱住了岸边的泥土。你能来读读小河对小草的感谢，把感谢之情读出来。（指名读、齐读）

C、分角色读第一次对话

课文的2、3自然段是小河与小草之间的第一次对话，我们来分角色读一读2、3自然段，请男生读小河说的话，女生读小草说的话，老师读旁白部分。

（三）第二次对话

1、 小河与小草接下来又说了什么？我们接着听。一边听一边拿铅笔把小河说的话用“-——”画下来，把小草说的话用“~~~~~”画下来。

2、 教师范读4、5自然段。

3、 小河对小草说了什么？老师换了一个句子，把这两个句子都读一读，如果你是小草，你喜欢听哪一句？为什么？

（课件出示：）比较句子：a、你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

b、你长得碧绿的，真让人喜爱！

   “碧绿碧绿”更能表现小草的“绿”和小河对小草的夸赞。（板书：绿）

4、 请你读一读这个自然段，读出小河对小草由衷地喜爱和夸赞之情。（指名读）

喜爱小草和想来夸夸小草的同学，我们一起来读。（齐读）

5、 小草听了小河的夸赞，它是怎么说的？

6、 小草也没有骄傲，它也反过来感谢小河，这又是为什么呢？

（课件出示：青草与枯草）你们看，这是小河边的小草，它长得碧绿碧绿的，这是远离小河的小草，它已经干枯了，它为什么会干枯？你能用“因为……所以……”的句式说一说吗？

7、 (课件同步演示)是呀，小河边的小草咕噜咕噜地喝着小河里甜美的河水，喝得饱饱的，长得更高了、更壮了、也更绿了。它真要好好地感谢感谢小河呀！齐读第五自然段。

8、 分角色朗读

我们一起来分角色朗读小河与小草的第二次对话，你愿意当小河就读小河说的话，你愿意当小草就读小草说的话，老师来读旁白。

（四）第六自然段

1、刚才我们听了小河与青草的两次对话，明白了是小草紧紧抱住河岸的泥土，小河才会这么清澈，是小河给了小草充足的水分，小草才会这么碧绿，它们谁也离不开谁，生活在一起非常开心，让我们齐读第六自然段。

2、为什么小河流得更欢了？

   为什么小草长得更绿了？

3、那就请你读出它们俩欢快的心情？

三、总结全文

正是因为小河与小草都有互相夸赞、互相感谢的心，才能让它们团结合作、和睦相处。                                                                                                          

四、学生表演

       我想请同学表演表演小河与小草的两次对话，表达一下小河与小草互相夸赞、互相感谢的心情。 

五、拓展延伸

1、 你们觉得今天老师上课教得怎么样？那谁能来夸夸我？（这要感谢你们呀！是你们上课认真听讲、积极思考、踊跃发言，要不，我早就没有了上课的激情了。）

2、 我要来夸夸你们了。（今天你们上课表现真棒，真让人喜欢！）

听了我的夸赞，有没有小朋友想对我说些什么？

3、 瞧！我们的合作多棒呀！其实只要善于发现，你会看到周围的人身上都有优点，希望大家都能学会与老师合作、与同学合作、与家人合作，好吗？

六、布置作业

今天晚上回家以后可以把《小河与青草》的故事有感情地读给家长听，也可以有感情地说给家长听，还可以和家长合作演一演这个故事。

七、板书设计

                     13、小河与青草

                       感 谢

小 河           小 草

  清    夸 赞     绿