一、导入

1.      上节课，我们认识了两位新朋友，是谁呀？齐读课题。

2.      你也想和它们交朋友吗？等你读准了这些生字宝宝就能和它们交朋友了，出示词语，谁来读？（评价：声音真响亮！读的时候词语和词语间注意停顿会更好，声音多美啊，最后一个词语这么长你都能读好真了不起）

3.      小朋友们读得真认真，连小河与青草都忍不住要来和你们打招呼了。看，它们来了，课文是怎么介绍它们的呢？（指名读第一自然段）

4.这是一条怎么样的小河？（弯弯的）点红

l    多可爱呀，请你来读这个词。

l    弯弯曲曲的小河，多美呀！

l    学着他的样子一起读。

5.小草是什么样子的？（青青的）点红

l   多么漂亮的颜色呀！你来读。

l   绿得真让人喜爱呀！再指读、齐读。

6.这青青的小草长的多不多呀？（很多）你从哪个词知道小草长的多的？（长满了）点红，小草长得多茂盛呀，一起来读这个词。

7.小朋友们，你喜欢这弯弯的小河与青青的小草吗？谁来读读这第一自然段，（听出来了，你很喜欢，听了你的朗读老师也非常喜欢，我们一起读。）

二、教学2、3自然段

1.  有一天，两位好朋友聊起天来，它们会说些什么呢？请小朋友们自己读读2到5自然段，读完以后找找：小河说的话在哪两个自然段？小草说的话在哪两个自然段？（交流）

2.      我们先来看小草对小河说了什么？指读。

l      小草觉得小河怎么样？板书：清（注意这个清字和青草的青不一样，多了一个三点水）

l      你见过清清的水吗，是怎样的呀？

l      是呀，清得一眼能——，点红

l      出示图，看，这水怎么样？

这水能从上面一下子看到水底有什么，这就叫做——，谁来读读这个词？指读，评价：多清的河水呀！\多干净的河水呀！齐读。

l      像这么清、这么干净的水我们还可以用这个词来赞美它，出示：清澈见底，领读。

l      小河的水真清啊，你能来夸夸它吗？指读，评：多清的小河呀！\是呀，清的连河底的鹅卵石都看得清清楚楚。齐读。

3.      听了小草的赞美，小河有没有骄傲呢？他是怎么说的？指读。

小河要感谢谁呀，为什么要感谢小草呢？是因为——紧紧抱住

l     小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土紧紧抱住，小河会变成怎样？

l     出示图，会变得像这幅图上的水一样，谁来说说这水怎么样？

l     既脏又不清，更看不到水底有什么，这就叫——浑浊，读好这个词。

l     而现在的小河是——，为了让小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？点红(紧紧抱住)？抱住小朋友都会，那紧紧抱住呢。用很大的力气来抱就叫——

l     出示图，看，小草的根就像无数双小手，把泥土紧紧抱住，不让泥土溜到河里去，小草抱得多紧呀，谁来读好这个词？指读紧紧抱住，评价：真用力呀！\抱得多紧呀！齐读。

l     正是因为小草的紧紧抱住，所以小河的水才清的——。你能这样来说说吗？出示句式，练说。

l     看来，小草的功劳可真大呀，谁来做小河感谢一下小草？点评：多亏了小草呀，真是太感谢了！\这条小河，你也来感谢下小草吧！让我们一起来感谢小草齐读。

4.      这就是小河与青草的第一次对话，想再来读读吗？请男小朋友读小草的话，女小朋友读小河说的话，其余的话老师来读。

三、教学4、5自然段

1.接着，小河对小草还说了什么呢？

l     小河说小草长得怎么样？点红：碧绿碧绿。

l     你见过碧绿碧绿的小草吗？在哪里见过呀？

l     看图，这样的小草就叫碧绿碧绿的小草，小河用了两个碧绿来赞美小草，它是想告诉我们小草非常——？板书：绿

l     谁来读好这个词？（读好“碧绿碧绿”） 评：多么鲜艳的绿色！\绿的多好看呀！一起读。

l     你喜欢这碧绿碧绿的小草吗？谁来夸一夸，指读。点评：听了你的朗读，老师更喜欢小草了！这条小河你也来夸一夸，齐读。

2.听了小河这么夸自己，小草骄傲了吗？它又是怎么说的？老师请坐得最神气的小朋友来读！

l     （追问读的小朋友）小草小草，你怎么会长得这么碧绿碧绿的呀？点红：充足的水分。

l     小草渴了的时候小河就会给它喝水，小草想喝多少水小河就给多少，这就叫——充足的水分。那你来读好这个词组！（指名读，点评：水分真多呀!）再指读，评：是呀，小草喝的多舒服呀！一起读。

l     如果没有这充足的水分，小草会怎么样？（干枯，点红）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的？

l     出示图，这就是干枯的小草，黄黄的，都枯萎了，多难看呀，而现在的小草是——，那是因为小河给了它充足的水分。

l     看来小河的功劳也不小，谁来做小草谢谢小河？指读，点评：不用谢，这是我应该做的。我们一起来读。

3.多好的一对朋友，谁也离不开谁，这就是小河与青草的第二次对话。老师还是请男小朋友读小草的话，女小朋友读小河说的话，其余的话老师来读。

4.把这两次对话连起来，你会读吗？请小朋友和同桌一个做小河，一个做小草，先试着读一读。待会请两组小朋友上台来读。

四、教学第6段

1. 刚才我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相感谢、互相帮助、和睦相处、谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。所以——引读第6自然段。

4.为什么小河流的更欢了，小草也长得更绿了呢？

5.它们生活得多快乐啊！再齐读。

五、教学生字

1.你们也想和小河、小草交朋友吗？看，她们给我们送来了生字朋友，出示：对、干，认读，组词，出示组词，齐读。

2.对

l      这个字和我们以前学过的哪个字很像？（村）

l      把村的木字旁换成又就是对，再看看又字旁和我们平时写又时有什么不一样？（改捺为点）

l      范写，边写边说：第三笔的横起笔要比又字旁低，第四笔竖钩起笔要比又字旁高。

3.干

l      写这个字时要注意什么？（第二笔横要比第一笔横长，竖要写在竖中线上。）

l      范写，书空，描红。

l      写习字册

板书：                     感谢

小河与青草

                         清     绿