3.教师巡回指导。适当点拨，组织学生讨论。

4.学生自由发言，或鉴赏美点，或提出疑问。

导：谁先一鸣惊人？（把你的发现给我们共享？）学生自由回答。

（传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用、对比的作用、含义深刻的句子等。只要等谈出感受并言之成理，都应予以肯定。）如：（一）词语

1.动词：法国福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动……”

⑴“潜”：一位出色的演奏家。声声长鸣悠悠溢出树间，显示着夏的势力，传达着夏的喧闹。

⑵太阳“烘烤”着麦浪，好香的大面包就要出炉了！

⑶“浮动”：热风吹送着“已熟透了的麦香”，昭示我们的生活是多么丰腴和饱满啊！

⑷“酿”：酝酿着生活的醇香与甘甜。

⑸“听听”“看看”：语句口语化，几个细节，让我们想象出农民们 “每一根神经都被绷紧”的紧张生活！

⑹ “快割快割”“快打快打”：“五月人倍忙”，有什么比收获更让人感到充实的！

⑺那……，那……，那……，无不……：棉苗喘息；高粱玉米摇头晃脑的欢悦；瓜秧的抖动腰肢前行，“向秋的终点作着最后的冲刺”，拟人的写法，夏天的农作物也具有了人的丰采、气度、灵秀。

⑻“浸在苦涩的汗水里” ：没有耕耘，哪来收获？汗水是苦涩的，收获是甘甜的。

（9）我喜欢第二段对季节的变化的描写，用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。

2.其它：

“黛色长墙”，“火红的太阳”，“金黄的大地”：色彩明快，一幅气氛热烈的夏之画卷。

（二）哲理句：

⑴ “旋律”：夏是一首歌，它紧张、热烈、急促，像一首进行曲，从春唱到秋。

⑵ 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季（“黄金的夏季” ）（春之色……秋之色……夏之色）排比句式，用色彩表达对季节的感受，独具魅力，写出了夏之热烈。

（3）春寒料峭，万物萌发，一切生命都蓄势待发，收获在希望之中期盼；秋色辉煌，硕果累累，然而灿烂终将趋于平淡，生命归于终极。而夏，这个“承前启后，生命交替”的旺季，由孕育到丰登，是人类创造之波的流泻。它教你承受焦灼苦痛，用青春创造财富，用汗水浇灌希望，是生命中创造与奋斗的历程。它不正是人生最可贵的黄金季节吗？

（三）.教师归纳总结。

作者把散文当作艺术画卷精心营构，每一词精益求精，每一句意蕴深远。从平凡生活中感悟美 ，又何尝不是一种美的创造！下面我们也来试试。

五、语文活动四：语言学用

走过四季，感悟四季

1、仿照句式写一段话。

我爱 (某一季节)，爱它 ，爱它 。

要求：选取你最喜欢的一个季节，然后用两句景物描写写出你对它的热爱与赞美。

2、 提供画面场景，学生创作，描绘春（早春风光）、秋（秋天层林尽染）、冬（白雪雾凇）

3、朗读自己的作品。

4、师总结：配乐朗诵

我爱春，爱它萌动的嫩芽，爱它粉红的蓓蕾；我爱夏，爱它悠长的蝉鸣，爱它瓢泼的暴雨；我爱秋，爱它高空中的风筝，爱它果摊上诱人的水果；我爱冬，爱它小屋里红红的炉火，爱它雪地上两行可爱的足印。我爱四季，因为生命在季节里成长，每一个季节都会留下生命的烙印。同学们，让我们珍惜生命中的每一个季节，不虚度我们的人生四季，春华秋实，这必将是最美丽的过程。

评价语： 从情境中发现美,并用美的语言表现美！红红的脸蛋也很美！

六、小结

这节课，我们感受了夏天的特点，学习了一些诵读的方法，品味富有魅力的语言，写出了自己对景物的感受。春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。领略、发现生活中的美吧。平凡生活中,情趣之光刹那闪现而又无处不在,它会让你发现：这个熟悉而陌生的世界是如此令人感动,难以释怀。同学们一定要记住：只有经过细致的观察，抓住景物的特点，才能写好景物。

推荐阅读以下文章，挑选文中描写景物的一段，仔细品味，分析这些描写有什么特点？

《大明湖之春》 老舍

《春》 沈从文

《海滨仲夏夜》 峻青

《秋颂》 罗兰

《江南的冬景》 郁达夫

《一年四季》 普里什文

阅读主题学习系列丛书《缤纷四季之宝石蓝的夏》的文章，如《盛夏》《夏之绝句》《染绿的声音》《残荷》

相信有了这些美景的陪伴，你的生活会变得丰富多彩起来。