《桃花心木》教学设计桃花心木,林清玄资料原文赏析

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《桃花心木》教学设计

成一颗“依赖的心”，要养成一颗“独立自主”的心。

　　４、就势利导：你们知道哪些人在困境中，经受住了生活的考验？

　　　　引导学生说出一些名人的成长经历：爱迪生、史地生、张海迪、贝多芬、鲁滨逊……

　　５、教师指导学生有感情地朗读作者说的这段话：　　　　你觉得应该用什么语气去读好这段话？学生可能会说：　　　⑴　听了种树人这番意味深长的话，“我”心中无比感动，说这番话时，用激动的语气读。　　　⑵　作者感悟出种树人的想要说的话，内心无比自豪，用骄傲的语气去读。　　　⑶　作者说的这段话包蕴着深刻的道理，他也像一位长辈在教育着我们，我觉得应该用劝勉的语气去读。　　评析：文章中作者说的揭示做人之理的一段话，是本课教学的一个重难点，教学时，充分让学生自读自悟，感悟作者阐明的“做人之理”，并通过具体的榜样人物的强化、激励。在理解的基础上，通过个性化的朗读，加深对课文内容的理解。
五、学生间对话，升华践行“做人之道”

　　１、联系实际，在说中践行：

　　　⑴　今年我们学校来了一位新同学，因父母工作很忙，爷爷奶奶把他视为掌上明珠，什么事都不让他做，认为只要学习成绩好就行了。他父母今年把他送到我们这所全封闭的寄宿式民办小学就读，刚到校时，生活自理能力很差，连穿衣、叠被子都不会，一直吵着叫他爷爷、奶奶接他回家。假如你在校门口，遇上了他的爷爷或奶奶，你怎么说服他们？一位同学扮演“同学的爷爷或奶奶”，一位同学扮演“说服者”。

　　　⑵　学生上台表演，学生评价。

　　　⑶　你能写上一、两句格言，送给这位同学勉励他今后学习、生活都不依赖于别人。

　　　　①　温室里长不出参天大树。

　　　　②　不经历风雨，怎么见彩虹。

　　　　③　不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香？

　　　　……

　　２、小练笔，在写中提高认识：

　　　　请同学们在下列习题中，选择你最喜欢、感受最深的一题写下来

　　　⑴　如果我是一棵（长大或即将枯萎或已经枯萎）桃花心木幼苗，我又会对种树人说些什么？

　　　⑵　写一写自己或身边的同学，面对困难和挫折的一件事情具体写下来。

　　　⑶　阅读一些名人在困境中，经受考验，顽强生活、工作的感人事迹。
　　
　　评析：教材只是一个例子，学习语文应与学生的生活密切联系起来，把书中学到的做人道理用之于实践。学文结束时，我还安排了分析一个发生在本校的实际案例，学生合作表演，在对话中用本课学到的做人之理，落实到解决实际问题中来。最后又安排学生自主作业，把学习本课的感想、感受写下来

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来源：中国哲士网

作者：林清玄

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