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评《桃花心木》一课

 

《桃花心木》教学设计

《桃花心木》教学设计 　 山东省烟台市牟平区新牟小学　贺爱华 　 　 第一课时 一、谈话导入

　　１、交流与本课有关的课外阅读收获： 　　　　今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来与其他同学谈一谈。

　　　　（学生交流阅读林清玄作品的感受。）

　　　　教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。

　　２、交流学生搜集的关于桃花心木的资料：

　　　　课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。

　　　　读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。

　　　　教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
二、初读课文

　　１、独立阅读课文：

　　　　一种植物──桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人。林清玄会从中悟出什么道理？你又会悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

　　２、自学生字新词，合作解答疑难问题。

　　３、交流反馈自学成果。
第二课时 一、品读课文，感受育苗人的奇怪

　　１、读课文，画出育苗人感到奇怪的举动：

　　　　（树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。）

　　２、指导学生用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。

　　３、创设情境，学生置疑，引导读书： 　　　⑴　看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？

（我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒惰的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么样的事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容呢？）

　　　⑵　这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？

　　　⑶　假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么？

　　　⑷　作者和你们一样，也有一笸箩问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”

　　　⑸　一下子提了这么多问题，真的让老师有些应不暇接，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走近育苗人吧，相信这些问题由他回答并不难的。


二、研读课文，感悟道理

　　１、学生默读种树人的话，然后和周围的同学讨论问题的答案。

　　２、以采访育苗人的形式，交流学习成果。

　　３、出示课件： 　 　 　　不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。 　 　　　　指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里得到的道理，谈出自己的看法。
三、美读课文，拓展延伸

　　１、有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。 　　　　（赞美、感激、欣慰、骄傲……）

　　２、假如你就是这“桃花心木”中的一棵，把你想对育苗人说的话写下来。

　　　　引导学生从不同的方面写这段话：

　　　　开始就枯萎的那一棵，可能会埋怨，也可能会理解育苗人的苦心。

　　　　经得起风雨，茁壮成长的那一棵……

　　　　在成长中饱受痛苦的那一棵……

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桃花心木,林清玄教案，教学设计 参考资料，课文

作品《桃花心木》教学设计原文赏析
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