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《和时间赛跑》课堂实录
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《和时间赛跑》课堂实录 浙江省杭州市余杭实验小学 洪春幸 （课前师生海阔天空乱谈一气（照例保密），最后谈到了语文学习，学生已经学了三年的语文，很有心得，说了很多，他们说完了，就轮到我当老师的说了。） 第一课时 师：我学语文的时间比你们要长，如果从我说第一句话算起，恐怕得有三十年了吧。像我三十年的学习体会，语文学习的基本方法就是多读书、多读文章，古人云：“书读百遍，其义自现”，说的就是这个意思。古人还说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，唐诗是我国古代诗歌艺术的精华，读书不仅要多，还要读好书，要读文学精品，只有这样才能使我们的语文素养不断提高，这就是说要多读书、读好书。
今天，我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。
板书课题，指导书写“赛”，读课题。
师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？
生：读课文。
师：好，那我们就一起来读一读这篇课文。要求：⑴ 出声朗读；⑵ 要读正确读通顺，难读的地方要反复读；⑶ 时间５分钟。
（学生自由朗读课文）
师：看着你们那么认真投入的读书，我想你们一定已经能把课文读通读对了，来，谁能来展示一下？你来──
生：（朗读）“读小学的时候……外祖母永远不会回来了。”
师：来，这句话你再读一遍，要把它读通顺。“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”
生：（朗读）
师：你们知道这句话的意思吗？读一读，想一想。
（学生读这句话，思考）
师：我们可以把这句话改一下，就比较简单了：他们知道与其欺骗我，还不如──
生：对我说实话。
师：与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说
生：外祖母永远不会回来了。
师：所以，父母的选择是对我说──
生：实话。
生：说外祖母永远不会回来了。
师：谁再来读？
生：（朗读）“爸爸等于给我说了一个谜。……”
师：这段话中有两处引号，发现了吗？第一处──
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
师：什么意思？
生：时间和金子一样宝贵。
生：不对，时间比金子更宝贵，一寸金子还买不到一寸光阴。
师：对，光阴就是时间。还有一处是──
生：光阴似箭，日月如梭。
师：什么意思？
生：就是说时间很快就过去了。
师：对，箭和梭都是很快的东西。这两句话很有意思，大家要记住了！
（学生继续读课文，教师随机指导）
师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。
（学生默读课文）
师：你读懂了什么？品出了什么味？
生：忧伤。
师：从哪里品味出来的？
生：从第一自然段。
师：你能把你品味到的忧伤表现出来吗？
生：能。（有感情朗读第一自然段）
师：你表现的是一种淡淡的忧伤，和课文的描写相符合吗？你再来读。
（学生再次有感情朗读）
师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读──
（教师有感情范读）
师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？
生：说不清楚。
师：那么，还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？
生：“所有时间里的事物，都永远不能回来了。”是什么意思？
生：“爸爸等于给我说了一个谜。”是什么？
生：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”我不懂。
生：“明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。”这句话我也不懂。
生：“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？
生：“我”为什么收益无穷？
……
师：你们可真不简单，一下子就能从这篇文章中读懂一些东西，更不简单的是，还能有那么多读不懂的东西。要知道，那些读不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反复品味、反复咀嚼的地方，你们尽管没有读懂，可是你们已经找到了最有味的地方，这就不简单！有一句话是这么说的“走对了路，就不怕路远！”。
刚才大家提了很多问题，在这些问题中，我认为有一个问题是最关键的，那就是“爸爸的谜”，下面，我们就从这里开始──来，我们读读有关的课文，看看爸爸的谜到底是什么？
（学生自由读课文）
生：所有时间里的事物都不会回来了。
师：那么，爸爸他懂得这个谜吗？
生：懂得。
师：爸爸是怎么理解的？
生：人长大了就会老。
生：人总是要死的。
生：时间过去了就不会再回来。
……
师：大家理解得不错，大概就是这个意思。如果我是爸爸，你是我儿子，我们来读读这些话好吗？你们觉得我能做你们的爸爸吗？
（师生对读第３、４自然段）
师：那么，当时“我”懂得这个谜吗？
生：不懂。
师：这么会不懂呢？
生：如果他懂得话，他怎么会说是谜呢？
师：你这个反问问的好，那么我是一直都不懂吗？我们一起读读６、７自然段。
生：他好像有点懂，他知道明天永远不会有今天的太阳了。
生：他还知道鸟儿飞过就不会回来了。
……
师：你们真会读课文，能读好这两段话吗？选择一段准备一下。
（学生准备感情朗读）
（学生感情朗读）
师：现在，你对爸爸的谜有了什么样的理解了呢？先不说，我们先来看一段录像──
（播放录像：中央电视台每天的开播晨曲）
师：现在，你对爸爸的谜又有了什么新的感受了吗？请写在纸上。
（学生写感受）
第二课时 师：在昨天的课堂上，我们大家一起品尝了一杯山泉，这杯山泉的名字叫──
生：（大声叫唤）和时间赛跑──
师：这样放肆地叫唤，象是在品尝一杯山泉吗？感觉大家是在喝一大碗凉水。这杯山泉的名字叫──
生：（好听一点）和时间赛跑。
师：昨天品出来这杯山泉的味道是怎么样的？
生：有一点点苦。
生：痛苦、悲伤。
生：有一些无奈。
……
师：怎么会是这样的味道呢？
生：因为“这个谜比‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’还让我感到可怕，比‘光阴似箭，日月如梭’更让我有一种说不出的滋味。”
师：能把这种味道读出来吗？
生：有感情朗读。
师：还有吗？
生：因为我站在庭院里，看着太阳一寸一寸地沉进山头，心里很难受。
师：你也读一读。
生：有感情朗读。
生：因为我看着小鸟飞过天空，心里也很难受。
师：你也读一读。
生：有感情朗读。
师：这样说来，林清玄先生为我们精心准备的这杯山泉，就是一汪苦水罗？
生：不是的，是有苦有甜。
师：是这样的吗？是有苦有甜，先苦后甜的吗？那么，让我们再来细细地品味一下，看看这杯山泉到底甜在何处，甘从何来？应该怎样来品味呢？
生：读课文。
生：边读边想。
生：边读边划。
师：对，我们必须静静地默读课文，慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生。让我们来默读课文的8、9、10自然段。
（学生默读课文）
师：品味到其中的甘美了吗？那么，你准备怎样把这份甘美和大家一起共享呢？你有什么办法？
生：我可以说给大家听。
师：就是把你品尝到的味道说出来，行！还有吗？
生：我可以用朗读把甜美分给大家。
师：也行，那你可得要读好了，不然的话，你自己品尝到的是甜的，给我们的是苦的，那可不够朋友了！
生：不会的！
师：我们也是刚吃过中饭，嘴巴也不是特别馋。这样吧，大家先好好的准备一下，读一读或说一说，可以一个人准备，也可以几个人准备，关键是要把你品尝到的甘甜原汁原味表现出来，好吗?
（学生自由合作，练习怎样说？怎样朗读？）
师 ：小时候，我们听过“孔融让梨”的故事，幼儿园里，我们有过“排排座，分果果”的经历，今天我要来看看同学们有没有继承幼儿园的光荣传统，能毫无保留地把你品尝到的甘甜奉献给大家。怎么还不踊跃举手？你来──
生：有一天我跑赢了太阳，高兴的跳起来，这里很甜。
师：什么？跑赢了太阳？这么回事？你说具体一些。
（学生读“有一天我放学回家……”）
师：真令人感动，真是苦尽甘来，你能把这份甘甜读出来吗？
（学生有感情朗读“有一天我放学回家……”）
师：（中途打断学生的朗读）就下决心说，你的决心够大吗？这可是和太阳赛跑啊！范读“我要比太阳更快的回家。”你再读！
（学生继续有感情的朗读“就下决心说……”）
师：来，你喘口气。范读“我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。”哇，这不是做梦吧！“那一天我跑赢了太阳。”（教师做沉醉状）你再读！
（学生继续有感情的朗读“我狂奔回去……”）
师：说得好，读得也不错，真让我们感到一点甘甜，感受到了吗？
生：（七零八落地说）感受到了。
师：（学着学生语调说）感受到了，看来还不够甜，谁能把这里甘甜读得更甜一些？
（学生感情朗读）
师：还有哪里很甜？
生：读“以后我常做这样的游戏……”
师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。如果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样地游戏？
生：
生：
生：
师：还有哪里很甜？
生：读“后来的二十年里，我因此受益无穷。”这里很甜。
师：嗯，你知道“受益无穷”什么意思？
生：好处很多。
生：受到很多好处。
生：和时间赛跑，使作者得到了很多好处。
师：对，很对！林清玄先生出生于台湾，１９７３年开始写作生涯，到现在应该有３０年了，在这３０年里，林先生写了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已经出版了１００多本著作，就是１００多本书啊！
生：哇──
师：厉害吧？这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。你想说什么？
生：我想我能理解“虽然我知道人永远跑不过时间……那几步虽然很小很小，用途去很大很大。”
师：说说你的理解。
生：就是说：我们快跑几步就可以取得很大的成就。
生：人总是要死的，但可以多做一些事情。
生：只有走在时间的前面，才能取得成功！
师：你们说得太好了！把老师的话都说完了。
师：还有哪里很甜？
生：读“如果将来我有什么要交给我的孩子……假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
师：哦，这里也甜。你相信这句话吗？
生：相信！
师：老师也很相信！因为我有这样的经历。讲老师小时候的故事（属个人隐私，不能公开）
生：（无言）
师：（郑重其事地）其实，不光是老师相信，我们大家学习的榜样──雷锋叔叔也相信，他曾经说过这样一句话“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去！”……
生：（无语）
师：来，我们一起读一读这句话。
（学生有感情齐读）
师：《和时间赛跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我感觉，这又何止只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。著名的科学家富兰克林曾经说过──
课件出示，教师有感情朗读：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。”
师：你们都搜集了那些关于珍惜时间的格言，都向老师那样有感情得读给大家听一听。
生：
生：
生：
课件演示：出现时钟走动的声音
师：听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到──
文字在屏幕上缓缓移动，教师深情朗读：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”
师：此时此刻，你是否有了新的感受，把它写下来，接着刚才的继续往下写。
（学生在纸上写自己的感受）
师：谁来读一读你的感受。
生读。
师：这张小小的纸上，写满了你自己关于时间的真切的感受，这张纸是非常宝贵的，下课后，你还可以在这张纸的周围画上一些有意义的图案，做得漂亮一些，把它贴在你的床头，压在你的书桌上，让你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意气风发马不停蹄地和时间赛跑，永远走在时间的前面，让自己的生命更加充实，更加辉煌！好吗？
生：（高声大叫）好──
师：今天的作业只有一个：背诵。可以在课文中选择自己最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢的格言背诵，也可以选择背诵《匆匆》中喜欢的段落。
需要《匆匆》的同学到我这里来拿。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 和时间赛跑,林清玄教案，教学设计 参考资料，课文
作品《和时间赛跑》课堂实录原文赏析
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