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《桃花心木》教学设计

桃花心木》教学设计   广东省深圳市福新小学 赖志兰     【素质教育目标】

  1、知识教学点:

   ⑴ 学会本单元9个生字,掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。

   ⑵ 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
  
  2、能力训练点:
 
   ⑴ 训练学生能理解含义深刻的句子。
  
   ⑵ 训练学生阅读要有自己的见解。

  3、德育渗透点:
  
    使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖心理。

  4、美育渗透点:
  
    使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、自强。
 【学法引导】

  1、教师教法:
  
    教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
  
  2、学生学法:
  
    自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。
  【重点、难点、疑点及解决办法】

  1、重点、难点:
  
    通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理。   2、疑点:
 
   ⑴ 种树人给树苗浇水的时间为何没有规律?浇水量为何不一定?
 
   ⑵ 为什么说:“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了?”
  
  3、解决办法:
  
    教师引导学生多读,多想,在读中理解,在读中感悟,并通过联系生活实际,理解含义深刻的句子,体会所蕴含的道理。
  【师生互动活动设计】
  
  教师引导学生抓住含义深刻的句子,通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究,指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
  【教学步骤】 第一课时 一、导入新课
  
  今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。   板书:     桃花心木  
二、初读课文,整体感知
  
  1、用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
 
  2、再读课文,想想课文写了一件什么事?
   三、自主学习,谈感悟
 
  1、抓段落,谈感悟:     在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说自己喜欢的部分,并陈述自己喜欢的原因。
  
  2、抓句子,谈感悟:     在学生畅谈自己喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子,反复阅读,细细品味,再组织学生讨论,谈感受,谈见解。     着重理解以下句子:    ⑴ “在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。”
  
   ⑵ “如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。”

   ⑶ “不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”
  
  3、抓品读,促感悟:     教师引导学生品读,让学生选择自己喜欢的段落或句子,自己练习有感情地朗读,然后在小组中读,推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
第二课时 一、主动探究,悟道理
  
  1、重点探究:“种树的人不再来了,桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了?“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理?
  
  2、读了这篇文章,联系生活实际,你想到了什么?
  二、综合实践,练能力

  1、以小组为单位,合作编写课本剧,练写作。

  2、小组内排练课本剧,练表演,练表达。

  3、班上演出,赛水平。
   三、总结拓展
  
  学了这篇课文后,你有何感受,请写一篇读后感。
四、记忆生字,指导书写
  
  1、小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
  
  2、指导书写,重点指导“萎”“锻炼”等字。
 

五、布置作业
  
  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。


【板书设计】   桃花心木       种树:浇水不定时、不定量长成百年大树
     
      人:在不确定中生活经得起考验
            
            (借种树喻育人)

来源:中国哲士网

中小学语文教学 桃花心木,林清玄教案,教学设计 参考资料,课文

作品《桃花心木》教学设计原文赏析

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