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听特级教师吉春亚的《和…
《和时间赛跑》教后感
《和时间赛跑》第二课时…
《和时间赛跑》第二课时…
一石激起千层浪──《和…
与情感相约　和时间赛跑…
《和时间赛跑》教学课例
把语文课上到学生心里─…
在探究体验中学会反思─…
《和时间赛跑》教学记

 

《和时间赛跑》教学设计

《和时间赛跑》教学设计 　 福建省厦门市湖里区吕岭小学　朱宝羡 　 　 【教学目标】

　　１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
【教学重难点】

　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。


【教学准备】

　　字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
【教学安排】 　　３课时。
【教学过程】 第一课时 一、名言、谚语导入新课

　　１、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　３、利用词卡检查学生生字的认读情况。

　　４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）
三、学习１～５段

　　１、默读１～５小节，说说这部分讲了几层意思。

　　２、指名读一、二两段：

　　　⑴　这部分主要讲了什么事？

　　　⑵　这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。 　　　⑶　你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读──悟”法来自读自悟）

　　　⑷　指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　　⑸　从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　　⑹　指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　３、齐读一、二两节。

　　４、默读三、四两节：

　　　⑴　画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　　⑵　先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　　⑶　这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　　⑷　文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　　⑸　有感情地朗读这句话。

　　　⑹　读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

　　　⑺　指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　５、自读第五节：

　　　⑴　说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　　⑵　你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。 　　　⑶　“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　６、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
第二课时 一、男女合作朗读１～５自然段
二、学习课文６～８自然段

　　１、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

　　２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：

　　　⑴　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　　⑵　明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　３、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：

　　　⑴　回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）

　　　⑵　充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

　　４、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

　　５、自由读第８自然段：

　　　⑴　想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）

　　　　　引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？

　　　⑵　联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？

　　　　　“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

　　　　　再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况

　　１、出示生字词，开火车认读，指正字音。

　　２、生字组词练习。
四、布置作业

　　１、练习有感情地朗读课文。

　　２、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

　　３、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第三课时 一、交流和时间赛跑的收获 　　１、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。

　　２、全班交流。

　　３、自由读９、１０自然段，感受作者２０年里受益无穷的喜悦。

　　４、齐读第１０自然段，把自己的感受融会到读书中。


二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功 　　学生先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，１９５３年生。１９７３年开始散文创作，至今已出版完成１００多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习

　　１、出示两道数学题：

　　　⑴　每天２４小时，每年３６５天有多少小时？

　　　⑵　每年３６５天，８０年共有多少天？

　　２、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字

　　１、学生描红观察关键笔画。

　　２、全班交流，师重点点拨：

　　　　“赛”的中间部分是三横，不是两横；

　　　　“疼”是病字旁，不是广字旁；

　　　　“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；

　　　　“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；

　　　　“益”的上半部分是“ ”，不是“兴”；

　　　　“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。

　　３、学生练习写生字。


【布置作业】

　　摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。

　　把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 和时间赛跑,林清玄教案，教学设计 参考资料，课文

作品《和时间赛跑》教学设计原文赏析
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