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《桃花心木》教学设计

桃花心木》教学设计   山东省威海市古寨小学 宋小芳     【教学设计思路】
  
  通过对含义深刻的语句的理解,体会文中深刻的人文道理,从而感受育人、做人的真谛。联系生活实际发表自己的看法培养学生的思考能力。

  这篇课文讲了一个种桃花心木的人,他不按固定的规律给树木浇水,树苗却长成大树,作者借种树喻人,说明只有在不确定中经受住考验的人,才能长大成材。
【教学重、难点】

  理解种树人话中蕴涵的哲理,体会作者说明的道理。
【教学方法】

  练习法、谈话法、讨论法 、指导读书法。
【教学过程】

一、直接导入

  板书课题。你对桃花心木有哪些了解?谈课外收集的资料。


二、读中感悟

  1、快速读课文,谈收获。

  2、这么幼小的树苗,种树人是怎么照顾它们的?引导学生出种树人给树苗浇水的句子。谁来读读种树人是怎么浇水的?(没有规律)你觉得他合格吗?

  3、我对种树人的认识发生了变化,找出相关句子。为什么会有这样的变化?

  4、他是不是一个合格的种树人?从书中寻找依据。

  5、交流:

   ⑴ 种树人的第一次话:

     师:种树人这么做的原因是为了模仿老天下雨,看似毫无规律的浇水,却可以让树在不确定中生长,这正是种树人的种树之道。当回种树人,齐读此段。

   ⑵ 种树人的第二次话:
  
     从种树人的话中,你了解到了什么?生谈。

     教师小结:的确,在大自然中,只有依靠自己的力量才能顽强地生活下去,否则便会被淘汰。
  
     再读种树人的话。抽读,评议,齐读。

  6、他种的树结果怎么样?读长大后的树部分。

  7、种树人说“种树是百年的基业。”这让我想到了一句话:十年树木,百年树人。那么,种树和育人有什么共同点呢?结合课文,联系你的生活实际想一想。

  8、联想到了什么?

  9、大家都谈了自己的感受,那么作者从种树人的话中,联想到了什么?自己朗读“如果我每天都来浇水”一段。

 10、“不只是树,人也是一样。”在不确定中生长的树苗,可以顽强地生存。那么,在不确定中生活的人呢?谁来读读作者的感受?

 11、“不确定的生活”是什么样的生活?联系生活谈(打工者)。

 12、为什么要有这样的生活?我曾经听说这样一个故事,谈大学生的例子。听了之后你有什么感受?

 13、你们想过什么样的生活?谈谈自己的经历。今后你准备怎么做?把你最想说的话写下来,写成警句就更好了。

 14、大家想做的和作者说的一样,让我们带着自己的感受再读作者的话。抽读。齐读。

 15、老师把这句话当成自己的座右铭,(教师背)教学生背诵的窍门。学生积累文章,师生共同背诵。

 16、这句话告诉我们最重要的两点,是什么?一是要有一颗独立自主的心,二是要学会把很少的养分转化为巨大的能量。如果我们能做到这两点,那么无论在成长的路上遇到多少艰难困苦,都会收获到柳暗花明又一村的光明。


三、小结
  
  这篇文章通过种树这件事,告诉我们育人的道理这种写法称为借事喻理。大家在今后的写作中也可以用上这种方法。


四、作业
  
  将课文中的故事推荐给家长,和家长探讨教育自己的方式。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 桃花心木,林清玄教案,教学设计 参考资料,课文

作品《桃花心木》教学设计原文赏析

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