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“锻炼出一颗独立自主的…
从课文中感悟人生智慧─…
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《桃花心木》教案设计及…
《桃花心木》心育设计与…
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不定关怀，长成参天大树…
愚者千虑，总有一得──…
“合作质疑”教学《桃花…
评《桃花心木》一课

 

《桃花心木》教学设计

《桃花心木》教学设计 　 内蒙古包头市九原区沙河镇第三小学　王　燕 　 　 【学习目标】

　　１、学会本课６个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

　　２、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

　　３、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。


【课前准备】

　　１、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

　　２、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。


【课时安排】　　２课时。


【教学过程】 第一课时 一、交流资料，导入新课

　　１、课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。 　　　　（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶４～６对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）

　　２、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。 　　　　（林清玄１９５３年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。１９７３年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）

　　　　师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）

　　３、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？


二、读熟课文，学习生字

　　１、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

　　２、检查读文情况，同学互相正音。

　　３、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。　小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件出示）

　　　　萎（　　）　秧（　　）　番（　　）　锻（　　）　勃（　　）
　　　　委（　　）　殃（　　）　翻（　　）　段（　　）　脖（　）

　　４、练习把课文读熟。


三、整体感知，初步感悟

　　１、读课文，想想课文写了一件什么事？

　　２、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

　　３、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。
第二课时 一、自主品读，理解课文

　　１、读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。

　　２、请你来做一回种树人，回答同学们这些问题。（尽量用书上的话）


二、引领研读，感悟道理

　　课件出示： 　 　 　　树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。

　　种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

　　更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 　 　　１、指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。

　　２、看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？

　　３、指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？” 　　　　种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？

　　　⑴　指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。

　　　⑵　他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。

　　　⑶　“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。

　　课件出示： 　 　 　　不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。 　 　　１、这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？ 　　　　（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。）

　　２、结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。

　　３、有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。 　　　　（赞美、感激、欣慰、骄傲……）


三、拓展延伸，感悟表达

　　１、作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？

　　２、我们以前学过哪借物寓人的文章吗？

　　３、有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。

　　４、读了《高原红柳》，你想到了什么？

　　　　红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献。

　　　　在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。

　　　　沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！

　　　　春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。

　　　　孔繁森同志喜爱红柳。凡是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”

　　　　记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！”

　　　　在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桃花心木,林清玄教案，教学设计 参考资料，课文

作品《桃花心木》教学设计原文赏析
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