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《桃花心木》第二课时教学设计

桃花心木》第二课时教学设计   江苏省常熟市冶塘中心小学 孙建新     【学习目标】
  
  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
  
  2、体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法。
  
  3、体会作者情感的变化。


【教具准备】

  多媒体课件。


【教学过程】

一、导入
  
  1、了解种树人奇怪的种树方法,自读课第3~7节,说说种树人是怎么浇水的?

    板书:       时间不定
  
  浇水量不定     2、对此,你最想了解什么?(为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水?)
  
    作者观察到这种现象后感到。
  
    导读,读出奇怪的语气,按作者的想法该怎么浇水泥?
  
    让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因。
  
    品读,读好反问句。
  
  3、懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢?
  
    映现:……
  
  4、忙人怎么可能做事那么从从容容?
  
    引导体会作者百思不得其解的情感。


二、导读种树人的话
  
  看来真是得问问他,究竟为什么这样做。
  
  自读第12节,用自己的话说说种树人这样做的原因。
  
  理解“不确定”(板书)。
  
  学生回答后,接读第4、5节部分语句。
  
  小结:种树人是想让树苗在“不确定”中生长。
  
  想象:假如你是一棵桃花心木,在这种情况下,你会怎么想,怎么做?
  
  相机映现课文内容所表现的两种情况:

  1、如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。

  2、但是,在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
  
  指导读出脆弱,坚强两种情感。
  
  填空:这样浇水,浇出了树苗的___(适应能力,顽强精神,克服困难的本领)。
  
  从这里看出,种树人的话是经验之谈。事实有没有证明这一点呢?
  
  导读第15、16节。(他们已经学会了找到水源,拼命扎根。)


三、导读作者的感悟

  自读第14节。
  
  作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么?
  
  引导读出作者的感受之深。
  
  由作者的感悟你想到了些什么?
  
  理解“不确定”,小组讨论,各抒己见。
  
  (根据学生回答点拨:不确定指环境变化无常,会经受困难或遭遇不幸。)
  
  我之所以感动,是因为从种树人的一番话,明白了做人的道理。能举例说说受到的启发吗?
  
  (学习方面:如什么都由他人帮助,自己不独立思考,能不能取得好成绩?生活方面:如家长一切包办代替,学生一切依赖父母,能否成才?)
  
  回读作者的感悟,进一步读出感情。由此你联想到哪些名言警句,如:   1、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。   2、不经历风雨,怎么见彩虹。   3、穷人的孩子早当家。   或历史故事(如最近播放的电视剧《孝庄秘史》中的豪格和多尔衮的生活遭遇)。


【板书设计】               桃花心木

          时间不定
    桃花心木  
          浇水量不定  找到水源

    (不确定)        拼命扎根

          变化无常   独立自主
    做人

          不确定    努力生长

来源:中国哲士网

中小学语文教学 桃花心木,林清玄教案,教学设计 参考资料,课文

作品《桃花心木》第二课时教学设计原文赏析

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