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评《桃花心木》一课

 

《桃花心木》教学设计

《桃花心木》教学设计 　 吉林省吉林市船营区双语实验小学　陈伟达 　 　 【教学目标】 　　１、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。 　　２、学会本课的９个生字及出现的新词。
【教学过程】 一、启读，激趣质疑引入文

　　１、教师动情地讲述《一个大学生的故事》：
　　
　　　　同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情？
　　
　　　　（学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……）
　　
　　　　是啊！的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。（学生露出疑惑不解的神情）
　　
　　　　他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到３天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。 　　２、请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法？

　　３、小结： 　　　　同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局？是他的错？是爱他的姐姐的错？还是谁的错？今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。
　　 二、初读，整体感知观其貌

　　１、用自己喜欢的方式自读课文。
　 　　
　　　　要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。
　
　　２、小组交流自学生字词的情况。

　　３、教师请举手最快的前十名同学串读课文。
　　 　
　　　　（师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。）
　　 三、精读，潜心会文领其意

　　１、教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。
　
　　２、再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。
　
　　３、反馈学生画出的句子及不懂的地方。

　　４、抓住重点句段，感悟育人真谛：
　　　
　　　⑴　学习１２、１３自然段：
　　　　
　　　　①　指名读。想一想：这两段主要讲什么？
　　　　
　　　　②　逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。
　　　　　
　　　　　　（学生之间互动竞争，进行朗读比赛。）
　　　　
　　　　③　全班交流自己从读中体会到了什么？
　　　　
　　　　④　教师小结。

　　　⑵　学习１４自然段：
　　　　
　　　　①　投影出示此段课文，全班齐读。
　　　　
　　　　②　自由朗读，小组交流读后的感受。
　　　　
　　　　③　小组派代表，全班交流：

　　　　　　教师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”
　　　　
　　　　④　学生自悟，有感情地朗读。
　　　
　　　⑶　学习第１５、１６自然段：

　　　　①　愿意读的同学一起读。
　　　　
　　　　②　小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？
　　　　
　　　　③　全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。
　　 四、展读，联系实际话育人

　　１、分角色表演，种树人与“我”之间的交流：
　　　　
　　　⑴　同桌组合练习。
　　　　
　　　⑵　推荐上台表演。要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。

　　２、联系你的生活实际，谈谈你的想法。教师与学生互相交流。
　
　　３、教师小结：
　　　　
　　　　同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桃花心木,林清玄教案，教学设计 参考资料，课文

作品《桃花心木》教学设计原文赏析
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