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从课文中感悟人生智慧─…
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“合作质疑”教学《桃花…
评《桃花心木》一课

 

《桃花心木》第二课时教学设计

《桃花心木》第二课时教学设计 　 河北省唐山市乐亭县第二小学　王冬辉 　 　 【教学目标】
　　
　　１、学会本课９个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的想法。


【教学重点、难点】

　　种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。


【教学准备】
　　
　　投影片。


【教学过程】

一、复习导入
　　
　　上节课我们读了课文，了解了主要内容，那么作者想表达一个什么样的见解呢？


二、深入学习，领悟中心

　　１、自读课文，投影出示思考题：

　　　⑴　画出种树人给树苗浇水的句子，想想种树人这样做是否有道理？把不懂的地方用“？”标出来。

　　　⑵　对于种树人的做法，“我”有什么疑惑？

　　　⑶　从这件事中，“我”领悟到了什么？

　　２、读后分组讨论

　　３、全班交流：

　　　⑴　感悟种树人的言行：

　　　　①　指名读种树人给树苗浇水的句子，请学生谈体会。

　　　　②　对于种树人的做法“我”有什么疑惑？

　　　　③　种树人这样做有什么道理吗？

　　　　　　指名找出有关语句读一读，适时出示种树人的话，学生自由发言谈理解，体会种树人的良苦用心。

　　　　　　指导朗读（种树人的话要读得成竹在胸，语重心长。）

　　　　④　联系实际谈谈你的看法。

　　　⑵　体会“我”的感悟：

　　　　①　指名找出有关语句读一读，并适时出示“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这段话。

　　　　②　作者从中领悟到了什么？

　　　　③　什么是树木的“不确定”？什么是人的“不确定”？

　　　　④　在不确定中生活有什么好处？联系实际谈谈自己的看法？

　　　　⑤　“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”从这句话你看出了什么？

　　　　⑥　指导朗读（“我”的感悟要读得沉稳而又洋溢着激情。）


三、畅所欲言，发表见解

　　投影出示题目：

　　１、读了这篇课文，你明白了什么道理？

　　２、你希望学校和家庭如何教育你？

　　３、你觉得怎样才能更好地去应对生活中的不确定？

　　４、以前的学习生活中的困难你是怎样克服的，以后将怎样去做？

　　请选择你感兴趣的话题谈谈你的想法。


四、总结全文


【板书设计】
　 　 　　　　　　　　　　　桃花心木

　　　　　　种树
　　　　　　　　　　　经受考验，学会生存
　　　　　　育人

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桃花心木,林清玄教案，教学设计 参考资料，课文

作品《桃花心木》第二课时教学设计原文赏析
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