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“锻炼出一颗独立自主的…
从课文中感悟人生智慧─…
《桃花心木》第二课时教…
《桃花心木》教案设计及…
《桃花心木》心育设计与…
老师，课文中有个词用错…
不定关怀，长成参天大树…
愚者千虑，总有一得──…
“合作质疑”教学《桃花…
评《桃花心木》一课

 

《桃花心木》第二课时教学设计

《桃花心木》第二课时教学设计 　 湖北省宜昌市伍家岗小学　邹红霞 　 　 【教学目标】　　１、知识教学点： 　　　⑴　学习本课生字、新词。 　　　⑵　有感情地朗诵课文，积累对自己有启发的语句。

　　２、能力培养点：

　　　⑴　培养学生抓住含义深刻的句子，联系生活实际，发表自己独特的见解。 　　　⑵　体会借物喻人的写作方法。

　　３、德育渗透点：

　　　　使学生感悟到作者借种树来喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。


【重点、难点】

　　通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。


【教学准备】

　　１、学生收集林清玄和桃花心木的资料，并认真读熟。 　　２、教师准备课件。


【教学时间】

　　第二课时。


【教学过程】

一、导言

　　大海并非永远风平浪静，人生的旅途总要经历这样或那样的磨难。在不幸与困境中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们继续学习林清玄的《桃花心木》。


二、学习课文 　　学习４～１１自然段：

　　１、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，想想种树人哪些做法令作者感到奇怪？

　　２、生读文，思考。 　　３、交流： 　　　⑴　生读第４自然段，并分析，奇怪的是──（时间不定、水量不定），让我越来越来奇怪的是──（上午下午、时段不定），更让我奇怪的是──（带树苗补）。
　　
　　　　　板书： 　 　 不确定 　 　　　⑵　读到这里，你有疑问吗？指名质疑。

　　　⑶　是呀，作者和我们一样充满了疑问，忍不住他：（投影一：我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？）指导生读出疑问的语气。

　　４、师：“我”一口气问了这么多问题，种树人是怎么回答的？

　　学习１２～１３自然段：

　　１、学生自由读１２～１３自然段。

　　２、指名读，评议：抓住“笑”、“语重心长”等词来理解。投影二：文中插图。种树人说这些话时是什么样的表情？（笑着说），啊，种树人为什么要笑着说呢？

　　　　（对问者的有礼貌，宽容“我”的不知，自得他的种树技术，自信他的桃花心木一定能成材。）

　　　　总结：看来这一笑，笑出了种树人的涵养，笑出了种树人的大肚，也笑出了种树人成竹在胸的独到的种树艺术。

　　３、你明白种树人为什么这样做了吗？请同桌分别扮演种树人和文中的“我”练一练。

　　４、指名表演读。

　　５、请各位种树人一起笑着对我说一说好吗？接读──种树人语重心长地说。 　　　　（学生齐读。）

　　６、种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。它们会想些什么，说些什么呢？投影三：如果我是一棵＿＿＿的桃花心木，我会想：＿＿＿……

　　　　如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想：（我真高兴，我已经学会了在土地里找水源；原来种树人不是不关心我们啊。）

　　　　如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想：（我得把根扎得更深，学会自己寻找水源；我要汲好种树人浇一的每一滴水。）

　　　　如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想：（我怎么能只知道依赖种树人的浇的水呢？）

　　　　小结：你们真是一群爱思考，懂情感的桃花心木苗啊！

　　学习１４自然段：

　　师过渡：不止是桃花心木苗，本文的作者听了种树人的这番话，也是非常感动。

　　投影四： 　 　 　　不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 　 　　１、齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。

　　２、这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？ 　　　　（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。） 　　　　再指导学生分男女生读句子的第一句。

　　３、这句话多么具有哲理，生活中的哪些事例恰恰证明了这一点？（可以从正反两面说。）所以我们要有一颗独立自主的心。

　　４、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的。） 　　　　板书： 　 　 独立自主、成材 　 　　５、回顾课题，点明借物喻人的写作方法。 　　　　（借种桃花心木来说明一个做人的道理。）我们还学过哪篇课文是用的借物喻人的写作方法。在以后的习作中我们也可以尝试用一用这种方法。

　　　　（总结）师：自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。（板书：人、成人）愿我们每一位同学都能拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才。　


三、推荐文章

　　课后希望同学们能主动阅读林清玄的其他优美散文，相信你们一定会有更多的收获。让我们一起来诵读节选自《吉祥鸟》的一段话：（投影五）“不要着急把棋盘下满，也不要勿忙的走人生之路。好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味……”（师）好的文章要慢慢揣摩──


【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　　桃花心木 　　　　　　　　　　　　　成材
　　　　　　　　
　　　　　　　　不确定　　独立自主　

　　　　　　　　人　　　　成人

　　　　　　　　　　　（借物喻人）

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桃花心木,林清玄教案，教学设计 参考资料，课文

作品《桃花心木》第二课时教学设计原文赏析
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