《桃花心木》教学设计桃花心木,林清玄资料原文赏析

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《桃花心木》教学设计

　　　　板书：　　树　在不确定中生长　能长成大树　　　评析：教师让学生充分读书，在书中感知种树人为什么育苗不定时也定量，学生在与文本对话过程中明白了种树人育苗的真正原因。

二、与教师“对话” 感受种树人的“用心良苦”

　　１、同学们，老师还有一些问题，想不太清楚，你们能给我一个满意的回答吗？现在你们每个人都是种树人了。回答我的问题可不能看书，所以我建议你们还是再读一读种树人说的话，最好能记住。　　　　（生读课文，有的还在尝试背诵。）

　　２、教师（走到一位同学面前）：这位老大伯，您很忙吧？学生回答：我不忙。教师再次质疑学生：那您怎么不每天来给桃花心木苗浇水？为什么每次浇水的量也不一定呢？引导这位同学说出：这样做是为了让树苗在不确定中学会在土地里找到水源、拼命扎根，以后长成百年大树就不成问题了。教师再次提问：如果每天都浇水，浇一定的量，会怎么样呢？

　　　　学生回答：那树苗就会养成依赖的心。

　　３、教师（走到另一位同学面前）说：我能向您请教个问题吗？“唉，我说你这个种树人也真是的，既不按时，也不按量给树苗浇水。你瞧，你瞧，树苗都枯萎了，难道你不后悔吗？”

　　　　学生说出：如果我每天都来浇水，定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心。根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

　　评析：教师为了检查学生是否真正读懂了课文，教学时安排了学生与自己对话的过程，教师扮演“疑问者”，学生扮演“种树人”，在教师与学生的一次次对话中，学生仿佛自己就是种树人，从而切身感受到“种树人”育苗的“用心良苦”。

三、与作者对话，感悟作者阐明的“做人之理”

　　１、教师导语：听了你的话，我终于明白了你的良苦用心，你真是一个了不起的种树人。作者听了也非常感动，我们一起来学习第１４自然段。（生齐读１４自然段）

　　２、教师质疑：读了这段话，你读懂了什么？

　　３、学生可能会回答：

　　　⑴　我读懂了“不只是树，人也是一样”，不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

　　　　①　树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？

　　　　②　联系生活实际，说说你对这句话的理解。

　　　　③　为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”？

　　　⑵　我读懂了“在生活中，人可能会遇到困难、挫折，我们应该要正确勇敢地面对，经受住考验。

　　　⑶　做人不能养

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来源：中国哲士网

作者：林清玄

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