设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> T >> 桃花心木 >> 正文
“锻炼出一颗独立自主的…
从课文中感悟人生智慧─…
《桃花心木》第二课时教…
《桃花心木》教案设计及…
《桃花心木》心育设计与…
老师，课文中有个词用错…
不定关怀，长成参天大树…
愚者千虑，总有一得──…
“合作质疑”教学《桃花…
评《桃花心木》一课

 

愚者千虑，总有一得──《桃花心木》教学随感

愚者千虑，总有一得 　 ──《桃花心木》教学随感 　 湖北省武汉市硚口区崇仁路小学　王山丹 　 　 　　常人言：“智者千虑，难免一失”，在我们的教学领域中也常听到这样的一句话。可我却不太喜欢用这话来形容自己的教学，其一，自己怎可称得上智者，在教育教学这条路上，吾将漫漫而求索，只能是个毫无经验的愚者；其二，我想在教学中，“没有缺陷和遗憾的好课”是不存在的，反之，“毫无启发性的差课”也是不存在的，因而何不把失败改谈为得益呢。所以，我常常对自己在教学中的感悟称为“愚者千虑，总有一得”。 　　上完了《桃花心木》的第一课时，很庆幸得到了专家们的指导，对自己在教学中的优与劣有了更深一层次的认识，也及时将其整理一二，相信对自己今后的教学会有更大的帮助。 一、培养学生自主学习兴趣，问在课前
　　
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在小学生精神世界犹为重要。”因而在学习课文之前，应该有意识将学生带进课文中，让他们在学习前生疑、思疑。这样才能激发学生自主学习兴趣，才能使学生在进一步思考中有所发现、有所创造。

　　在我与学生一起学习《桃花心木》的第一课时中，学生共有两次提问。第一次是在出示课题时，就这个题目而问： 　　生：作者为什么要以“桃花心木”为题？ 　　生：我想知道桃花心木与种树人之间发生了什么事？ 　　生：我们要学的这组课文都是借物喻人的，我想知道这篇课文想借桃花心木说明什么道理呢？ 　　第二次是在初读完全文时，就文章中不懂的地方发问： 　　生：我想知道书上为什么说“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”？ 　　生：这篇文章中有三个“不确定”，这分别指的是什么？ 　　生：在第十四自然段说“在不确定的环境下，深化了对环境的感受和情感的感知”，是什么意思？ 　　生：我想知道种树人为什么先“笑着说”，后来又“语重心长”地说？ 　　生：种树人为什么要模仿老天下雨来种树呢，老天本来就不定时下雨呀，这还需要模仿吗？

　　从这两次提问中，可以看出学生们思维的“星星之火”，孔子曰：思之始，学之端。心理学研究表明，疑最容易引起探究反射，有了这种反射，思维也就随之产生。我们的语文教学，应从学生刚接触课题，就启发他们围绕课题提出疑问，一早就让学生的思维动起来。学生提出的问题或许很宽泛，有的可能和课文内容根本搭不到一处，或许很杂乱，有的可能表达上、逻辑上并不恰切，这就需要教师长期的引导与训练，有的问题课文中没有写到，但也有必要了解的可以当即做简要的解释，学生能解释就更好了。一些与课文内容无关的，但很值得延伸下去，研究探讨的问题可以在课后交流学习。不仅仅是课题，学生在学习的过程中，教师就应相信孩子，把“质疑”的权利还给学生，培养他们不断地提出问题的意识，最终成为学生学会学习的一种技能。


二、培养学生自主学习能力，引在课中

　　针对学生们提出来的种种问题，教师的引导就显得非常重要了。这一点上我在教学中却忽略了。面对学生们提出的这么多有价值的，或普通的，或并不重要的问题，最恰当的做法是让学生们自己来归纳分析，找出最重要的问题大家一起学习研究。教师应给予他们一定的时间自由读书和独立思考，让他们主动探究自己的疑问。在充裕的读书思考后，浅显的问题学生自己解答。重点的、难点的问题教师不必急于求解。应鼓励学生运用学到的学习语文的方法，读、思、议、画、找、写，也可以针对一个问题，找几个同学或在一个学习小组内讨论商量，以求自己解答，从而树立起学习的信心。再在教师的指导下，以民主的交流讨论的形式读、思、议，有争议的问题师生共同解决。课堂教学要鼓励学生之间的争辩，让学生畅所欲言，各抒己见，解决疑问。这个过程好比牵着孩子的手教他走路，却随时准备放手，必要是扶他一把。这个过程也是学生不断生疑、解疑的过程。 　　如果我能让学生们找出重点问题，大家一起来学习课文，教学的效果将会更好。似乎自己将学生的手牵的太紧了，在高年级的教学中，我应该多尝试着放手了。教不只要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。学生学会质疑、解疑才是目的。陆九渊曰：“为学患无疑，疑则有进。小疑则小进，大疑则大进。”质疑这一环节，不是简单的“告知”与“被告知”的事情，而是一个积极主动、建设性的过程。在教师有目的地指引下，学生的主观能动性不断发展，将会达到这样一个境界：在事事物物中，随时随地能够发现问题并且解决问题，实现自能读书。

　　总的说来，在我的课堂上还有许多不成熟之处，但“愚者千虑，总有一得”，我很乐意在每一次的“成功”与“失败”中，体验教学的乐趣，并伴随着自己成长的脚步。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桃花心木,林清玄教案，教学设计 参考资料，课文

作品愚者千虑，总有一得──《桃花心木》教学随感原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《桃花心木》教学实录
    《桃花心木》第一课时说课设计
    《桃花心木》解析与测评
    《桃花心木》教学杂谈
    《桃花心木》教学片段
    《桃花心木》教学片断
    主动学习，合作探究──《桃花心木》…
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》课文重点
    《桃花心木》第二课时教学设计
    《桃花心木》教法建议
    《桃花心木》教后记
    《桃花心木》教学反思
    《桃花心木》教学插图
    《桃花心木》课文简说
    《桃花心木》词句解析
    《桃花心木》学习目标
    “多疑”“多虑”“多心”──《桃花…
    《桃花心木》教学建议
    《桃花心木》相关链接
    《桃花心木》相关知识
    花与树的完美
    生命的大美
    林清玄简介
    《桃花心木》近义词反义词
    《桃花心木》电子课本
    《桃花心木》教学实录
    《桃花心木》难段讲析
    《桃花心木》词语注释
    《桃花心木》教学重难点及疑点
    《桃花心木》阅读提示
    《桃花心木》中心思想
    《桃花心木》写作特点
    《桃花心木》结构分析
    《桃花心木》读后感
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》读后感
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》读后感
    读《桃花心木》有感
    读《桃花心木》有感
    读《桃花心木》有感
    读《桃花心木》有感
    做生活的主人──读《桃花心木》有感
    勇敢挑战生活的考验──读《桃花心木…
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》第二课时教学设计
    《桃花心木》说课设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》第二课时教学设计
    《桃花心木》读后感
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》第二课时教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》课堂实录
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《桃花心木》第一课时教学设计
    《桃花心木》第二课时教学设计
    《桃花心木》第二课时教学设计
    《桃花心木》第二课时教学设计
    《桃花心木》教学设计
    《和时间赛跑》第二课时课堂实录及教…
    《和时间赛跑》课文中心
    《和时间赛跑》教学设计
    《和时间赛跑》教学设计
    听特级教师吉春亚的《和时间赛跑》有…
    《和时间赛跑》教材简说
    在探究体验中学会反思──《和时间赛…
    《和时间赛跑》快乐练习：同步轻松练…
    《和时间赛跑》教学设计
    《和时间赛跑》第二课时课堂实录
    《和时间赛跑》教学设计
    一石激起千层浪──《和时间赛跑》教…
    与情感相约　和时间赛跑──听刘爱滋…
    把语文课上到学生心里──《和时间赛…
    《和时间赛跑》教学记
    《和时间赛跑》教学随感
    《和时间赛跑》课堂实录
    《桃花心木》课文导读
    《和时间赛跑》近义词反义词
    《和时间赛跑》学习目标
    《和时间赛跑》多音字组词
    《和时间赛跑》学习要点
    《和时间赛跑》课文题解
    《和时间赛跑》素质教育新学案
    读林清玄
    林清玄简介
    林清玄答记者问
    《和时间赛跑》教学设计
    《和时间赛跑》教学建议
    《和时间赛跑》句子分析
    《和时间赛跑》词语解释
    《和时间赛跑》快乐练习：强化练习
    《和时间赛跑》电子课本
    《和时间赛跑》快乐练习：语文练习
    《和时间赛跑》快乐练习：写字
    《和时间赛跑》教学设计
    让独特的情思和语言同构共生──《和…
    《和时间赛跑》教学建议
    不定关怀，长成参天大树──《桃花心…
    《和时间赛跑》教学杂谈
    引导孩子质疑，激发其求知欲──《桃…
    《桃花心木》第二课时教学设计
    《桃花心木》教学反思
    在活动中体验，在思索中感悟──《桃…
    感悟《桃花心木》
    抓住“反常的现象”思考做人的特殊道…
    《桃花心木》说课设计
    “合作质疑”教学《桃花心木》
    《桃花心木》教学反思
    老师，课文中有个词用错了──《桃花…
    《桃花心木》心育设计与实施
    《桃花心木》教案设计及分析
    《桃花心木》第二课时教学设计思考
    “锻炼出一颗独立自主的心”──《桃…
    《桃花心木》第二课时教学设计
    《和时间赛跑》快乐练习：同步练习
    评《桃花心木》一课
    《和时间赛跑》快乐练习：试题
    《和时间赛跑》教学课例
    《和时间赛跑》课文结构
    《和时间赛跑》教后感
    《和时间赛跑》语言感悟
    浴着光辉的母亲
    和时间赛跑
    不知疲倦的人
    《桃花心木》教学反思
    《和时间赛跑》教学设计
    从课文中感悟人生智慧──《桃花心木…
    《顶碗少年》课后反思
    《桃花心木》教学反思
    让课文走向生活──《桃花心木》教后…
    我上《桃花心木》
    《桃花心木》课后反思
    《桃花心木》教学反思
    《桃花心木》教学反思
    珍惜时间

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号