生：好。

师：同学们，今天你们的精彩表现再一次让我为你们感到骄傲！下课!（李兆奇）

探究式个性化阅读教学模式初探

——评李兆奇执教的《柳叶儿》

赵春凤

李兆奇老师执教的《柳叶儿》，是4月15日，中央教科所在青岛市崂山区举行的“新课程语文个性化教学实验研究”课题，开题会上执教的一节公开课。这节课采用的是“探究式个性化阅读”教学模式。“探究式个性化阅读”，是我区三大阅读模式之一，其主要特点是学生由被动接受，变为主动置疑、积极探索。其主要教学流程为：情景引入——总体感知——自主探究——合作交流——体验反思与拓展延伸。

1、情景引入：主要是由学生搜集与文章内容相关的资料，以小组为单位用适当的方式展示交流。

2、总体感知：主要是通过读（主要是学生自读），对文章内容、情感、表达等进行初步感知，即写了什么？怎样写的？表达了什么？在读之后，这三个目标要基本达成。

3、自主探究：主要由学生以自己喜欢的方式阅读文本，独立发现问题、解决问题，教师随时为学生提供服务。这一环节，要求时间长度要大，以满足学生充分进入文本，研究、揣摩、感受、领悟之需要。

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