灵山武丽中学 - 钦州学院综合文科041  刘文平

设计思想：在教学中尽量减少教师以个人对文章的感知和理解代替学生的感知和理解，在课堂中，尊重学生独立的“情感、态度、价值观”；力图体现新课标实验教材倡导的“自主、合作、探究”的学习方式；力图在一节课的时间内，通过一系列的训练，整合尽可能多的知识，达到教学的目的和要求。 

1、思想教育：了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。

2、教学重点：（1）培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力

            （2）培养学生带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。

            （3）引导学生学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。

3、教学难点：一些语句饱含的感情

4、  教学方法：导读法。

5、  课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入：
1、

柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力）柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？ 学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。

简介写作背景：上世纪50年代末期到60年代初期，我国面临着困难时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，主要是苏联的逼债，国内政治上的浮夸风，还有旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的艰苦时代，每人每个月发一定的粮票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用，农民的生活更是艰苦，他们的消耗的体力大，供应的更不够吃，只好…… 

所以当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。

朗读课文，用“文章讲了一个        的故事”的句式说话。（文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事）（文章描写了作者童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情的故事等）  

2、辨别掌握形近字、多音字。   

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