3．阅读课文第15小节，解决下列问题： 

　　(1)这一节采用了什么手法？ （对比手法） 

　 （2）这一节在文章中的作用是什么？ （与文章开头相呼应；再次抒发对柳叶儿的特殊感情） 

　　（3）体会两段文字中景色描写的作用。 

（《柳叶儿》写出了乡间景色的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩，而读者却体会到“苦中略带些涩”的滋味； 感染读者，告诉人们幸福是来之不易的，要珍惜今天的幸福生活。

　　四、讨论总结：我们要珍惜今天的幸福生活。 

　　 课堂交流： 

　　（１）当年，老一辈生活艰苦的原因是什么？ 1、请描绘一下你所能想到的艰苦的生活。（捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮,挖观音土、草根充饥。）互相合作，交流感受。（从衣食住行角度来谈）

（2）我们今天的生活从何而来？（谈老一辈的辛酸，培养学生的爱国精神。） 

参考文字：日本战争思想的来源

  在目前流通的日本最大面值的一万日元的钞票上，印着一位身穿和服的日本人肖像，他就是被誉为“日本近代文明缔造者”的著名启蒙思想家福泽谕吉(1835年—1901年)。他出身低贱而又性格叛逆的学者，在100多年前将原本崇尚中华文明的日本引上了“脱亚入欧”的道路，并推动日本一步步走向了侵略扩张。

明治维新后，福泽提出：日本瓜分吃掉中国，最初日本将理所当然地占据台湾全岛和福建的一半。提出甲午战争是“文明与野蛮的战争”，事关日本前途命运。更嚣张是，他还辱骂中国人是“猪尾巴”，是一个极端的种族主义者！ 

日本是一个团结一致，并有狠毒、嗜杀、极端残忍的武士道精神的国家。日本人勤劳、认真、坚忍不拔、虚心好学、礼貌待人，但同时自私、狡诈、野蛮、凶残，在世界上无人可比，忽略了如何与其他国家人民和平相处。

要是在２０年后，中日再来一场大战，请问我们做好了准备了吗？韩国总统卢武铉有一句很有名的话：“有人把侵略和加害其他国家的历史视为光荣，与这样的人共存是全世界的巨大不幸。” 

　　（3）我们如何珍惜今天的幸福生活？  

引导学生学习对比手法的运用，了解老一辈所经历的苦难生活，启发学生珍惜今天这来之不易的新生活。同时，引导学生学习文章清新纯朴、富于生活气息的语言风格。 

　　附：课文的思路：

第一部分（1~2）：抒写对柳叶儿特殊的感情，引起下文。（倒叙）

第二部分（3~14）：回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。

第一层（3~5）：交代抢柳叶儿吃的原因和时间。

第二层（6~8）：写摘柳叶儿的“乐”。

第三层（9~11）：具体描写去抢柳叶儿的情景。

第四层（12~13）：写吃柳叶儿的乐趣。

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