教学步骤

教师活动

学生活动

1

导入：　同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。

互相合作，交流感受。

2

阅读课文，说说柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？

学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。

3

就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。

回顾积累，再现，增强知识储备。

4

组织学生配乐朗读，并思考文章的感情基调。（苦中略带些涩的滋味）明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。

配乐朗读，思考文章感情基调和线索。

1

组织同学就提出的主要问题进行讨论。

　　1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？

　　2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？

　　3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？

抓住文本进行思考。

2

放声朗读 爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等。

有感情地朗读，学习写法。

3

过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？

　　讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）

写作，交流。

4

全班交流，教师启发学生体会老一辈所经历的苦难生活，珍惜这来之不易的新生活。

讨论、交流。

1

组织学生拓展：我们现在的生活怎样？

结合自身来讲。

2

那我们对待生活应该怎样？

培养学生感念生活的思想感情。

3

请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。

发挥学生主动性进行探究合作。