时间：2007年11月22日
地点：本校
授课人：田秀君
授课内容：六年级语文《老人与海鸥》
过程：
一、听课。
二、评课。
优点：
1、课堂教学的目标十分明确，课堂设计能恰当地体现教学的重点。
2、充分的让学生读，关注了学生对文字的感悟。语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲，以读悟情。
3、合作中互助提高。在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，够接受知识的更新、学习方法的辅导，同时尝试做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。
　4、创新思维的发展。学生在课文学完后进行创编献给海鸥老人的碑文。这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。
不足之处：
1、感觉没沉下去，学生的理解比较浮浅，不透。教学永远是一门遗憾的艺术！首先是对学情把握不足。新班学生对教师教学风格不熟悉，胆怯害羞不敢发言；不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛沉闷。
2、其次，教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸不到位。
3、情感激发不够，教师的情绪没上来。教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！

时间：2007年11月22日
地点：本校
授课人：田秀君
授课内容：六年级语文《老人与海鸥》
过程：
一、听课。
二、评课。
优点：
1、课堂教学的目标十分明确，课堂设计能恰当地体现教学的重点。
2、充分的让学生读，关注了学生对文字的感悟。语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲，以读悟情。
3、合作中互助提高。在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，够接受知识的更新、学习方法的辅导，同时尝试做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。
　4、创新思维的发展。学生在课文学完后进行创编献给海鸥老人的碑文。这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。
不足之处：
1、感觉没沉下去，学生的理解比较浮浅，不透。教学永远是一门遗憾的艺术！首先是对学情把握不足。新班学生对教师教学风格不熟悉，胆怯害羞不敢发言；不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛沉闷。
2、其次，教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸不到位。
3、情感激发不够，教师的情绪没上来。教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！