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深入解读文本　充分利用…
扣住一张“嘴”，读活文…
抓联系　明因果　悟方法…
《将相和》中出现“宾馆…
还学生的自主感悟过程─…
因势利导　寓教于乐──…
以说促读　长文短教──…
构建自主开放的课堂──…
演·说·写──我教《将…
从《将相和》谈语文合作…

 

《将相和》人物评论记

《将相和》人物评论记 　 浙江省杭州市余杭区云会中心小学　吴永强 　 　 【设计意图】

　　阅读教学是文本、教师、学生对话的过程。在《将相和》里面，蔺相如、廉颇、赵王、秦王，每个人都有自己的个性，真可谓棱角分明。如何看待人物的个性？课接近尾声，学生已对故事中的人物特点有了较深的洞察，教师组织学生展开了人物评论。让学生联系生活经验，对故事中人物进行客观的评论，让学生感受着文本带来的人物气息。


【案例纪实】

　　师：《将相和》中，四个人物很有自己的个性。你喜欢谁呢？这节课，我们开个人物评论会，研究一下这四个人的特点。

　　生：我喜欢蔺相如。他有一张厉害的嘴，叫秦王的两次阴谋不能得逞。

　　生：他处理事情非常果断，特别是秦王两次策划，他能想出周全的对策。要是赵王，就“无从下手”了。

　　生：他很机智勇敢，面对不讲道理的秦王，不惊慌；还和他进行针锋相对的斗争。

　　生：我喜欢蔺相如是因为他为了赵国的利益，不和廉颇将军斤斤计较。这真是“宰相肚里能撑船”啊！

　　师：是的，我们在生活中为人处事就应该宽宏大量。　　师：那你们还喜欢蔺相如的什么呀？

　　生：老师，可不可以不喜欢蔺相如呀？

　　师：当然可以，你说说为什么不喜欢他呀？

　　生：赵王凭着蔺相如在“完璧归赵”、“渑池会见”中立的功劳，提升他做上卿，太便宜他了。可他不以为然，连个推辞、谦让的意思都没有。否则，就不会有将相不和的事情发生。

　　生：蔺相如也不该一下子接受上卿这么高的官职，他应该做个地方官，贴近百姓，体察民情。这样，既为百姓，又为国家，深受人民的爱戴！

　　师：好，你们很有自己的眼光，非常的不简单！ 　　师：那你们还喜欢里边的哪个人呀？

　　生：老师，我喜欢廉颇，因为他为赵国立下了许多大功，是个百战百胜的将军。

　　生：我也很喜欢他的直爽，尤其是蔺相如的职位比他高时，他再也忍不住了，和蔺相如闹不和。这也说明他很忠厚老实。

　　师：看来，忠实也是一种品质。赵国需要忠厚老实的廉颇来保家卫国，我们这个社会更需要一批诚恳忠实的人来工作。

　　生：老师，我喜欢他，是因为他能认识到自己为了个人利益，而不顾赵国的安危，真是不应该。所以，他亲自到蔺相如府上负荆请罪。这也说明他是一个热爱国家的人。

　　师：哦，能知错就改，多么好的一种品质！ 　　师：其它人呢？喜欢谁？

　　生：我喜欢赵王，赵国能在“完璧归赵”、“渑池会见”取得胜利，跟他重用人才和发现人才有很大的关系。他，不仅重用廉颇做赵王的将军，还发现蔺相如这个人才做丞相。

　　生：我也喜欢他，他对待下属合理公正，奖惩分明。

　　生：老师，我可不喜欢他。每次遇到棘手的事，好像热锅上的蚂蚁，没有主见，想不出办法。

　　师：对，一个人要有主见，不要总依赖别人。

　　生：我也不喜欢他，他见到秦王，好像老鼠见猫，胆战心惊。 　　师：有喜欢秦王的吗？怎么了，都不喜欢？说说理由吧！

　　生：秦王专门依仗自己国家的强盛，进攻别的国家。

　　师：是啊，以大欺小，以强欺弱，太霸道了。

　　生：秦王还经常想法儿，找茬占赵国的便宜。幸亏有蔺相如在场，秦王才无计可施。

　　师：啊，都是说他不好的。有说他好的吗？

　　生：我觉得秦王很会治理国家。在他的领导下，秦国日益强大。我在书上看到，秦王还统一了中国，建立了一个强大的国家。

　　生：他还修建了长城，阻止北方匈奴的入侵，他是个军事家。

　　师：真好！很有个性。大家都不喜欢秦王，你俩偏偏喜欢他。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 将相和教案，教学设计 参考资料，课文

作品《将相和》人物评论记原文赏析
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