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《将相和》第一课时教学设计

将相和》第一课时教学设计   浙江省嘉兴市洲区洪合镇中心小学 李园兴     【教学目标】

  1、认识过渡句、过渡段在文章中的作用,能借助过渡句、过渡段给课文分段。

  2、初步感知课文的内容,学习课文第一段。

  3、在“蔺相如是不是只凭一张嘴”的问题的探讨中感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的精神。


【重点】  借助过渡句、段给课文分段。落实单元训练重点。
  【难点】   在人物语言、行动中分析中感受人物的品质。


【教具准备】

  录音机、投影仪、小黑板等。


【教学过程】

一、揭示课题   板书:     将相和     读课题,分析。

  T:课题中“将”、“相”在文中各指谁?“和”是什么意思?

  教师简介时代背景。


二、听课文录音、思考(8分钟)

  T:刚才同学们说“和”是和好的意思,那么有和好必有不和。现在同学们听课文录音思考:

  1、听准文中生字、新词的读音。

  2、思考课文讲了几个小故事,用文中的词来概括故事内容。并思考故事之间是怎样联接的,用直线进出连接的内容。

  3、思考:将相不和的原因。

  学生听录音思考。
三、检查(10分钟)

  1、T:课文讲了几个小故事。     (学生说,教师板书:完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。)

  2、三个故事之间是怎样连接的。学生读划出连接的内容。(检查过渡句、段)
投影出示文中的过渡句、段。学生读过渡句、段,体会作用(过渡句、段的作用在于启下。)

    T:过渡句、段的作用是承上启下,它有助我们分段、概括段意、归纳课文主要内容(指导看单元学习重点)读单元学习重点。出示投影。
给课文分段.

  3、“将相不和”的原因是什么?

    学生回答:蔺相如在完璧归赵、渑池会见中立了大功,赵王封他做上卿,官职比廉颇高。廉颇认为自己攻无不克、战无不胜,立不了大功,蔺相如有什么样能耐,就凭一张嘴,反而官位比他高。引起了将相不和。
出示投影:廉颇的话。学生读这段话。

    T:从这句话中可以看出廉颇很不服气,才产生了将相不和。

  4、设问导趣:

    T:那么蔺相如是不是像廉将军所说:就凭一张嘴呢?我们来学习第一个故事。
  四、深入阅读第1段:完璧归赵(17分钟)

  1、学生阅读第一段:

    T:蔺相如是不是就凭一张嘴,获得比廉将军更大的官?如不是,那凭什么?(机智、勇敢)从哪些材料中可以看出来。       (分组讨论)(教师提示:在赵国:在秦国)(自由组合进行讨论)(7分)

  2、交流材料,教师归纳。(学生交流教师板书。)(10分)

   ⑴ 带玉前往:      读蔺相如的话,体会:谋略周全,能挺身而出“如果……就……;如果……一定……”重点圈出。

     T:从蔺相如的话中我们可以看出他胸有成竹。

   ⑵ 要还宝玉。读蔺相如的话,体会:机智。

   ⑶ 以死抗争。(学生说蔺相如的话。)      T:这是何等的勇敢。理解“理直气壮”。

     齐读这句话。要求读出理直气壮的语气。体会:智勇双全,不畏强权。

   ⑷ 送玉回国。(从蔺相如的行动中分析,体会:机智。)

   ⑸ 据礼力争。      (从蔺相如的神情、动作、语言中体会:智勇双全。)为会么他能大大方方地说话。谁能大大方方地说蔺相如的话。抽重整旗鼓民蔺相如的话。

     T:秦王知道“得人心者,得天下;得道多助,失道寡助”的道理。
  五、形成认识(2分钟)

  1、刚才同学们都回答了这么多理由,蔺相如如果光凭一张嘴,是不可能完璧归赵的,从完璧归赵中处处显示出蔺相如的聪明机智,难怪赵王要封他做大夫。

  2、今天我们利用人物的语言、动作、神情等来分析人物的品质。
  六、布置作业

  1、按今天学的方法自学二、三个故事来分析廉颇、蔺相如的品质。

  2、完成《作业本》。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 将相和教案,教学设计 参考资料,课文

作品《将相和》第一课时教学设计原文赏析

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