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深入解读文本　充分利用…
扣住一张“嘴”，读活文…
抓联系　明因果　悟方法…
《将相和》中出现“宾馆…
还学生的自主感悟过程─…
因势利导　寓教于乐──…
以说促读　长文短教──…
构建自主开放的课堂──…
演·说·写──我教《将…
从《将相和》谈语文合作…

 

《将相和》第二课时教学设计

《将相和》第二课时教学设计 　 吉林省临江市临城小学　赵永梅 　 　 【学习目标】

　　１、有感情的朗读课文，理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

　　２、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系


【学习重点】

　　讲故事，角色体验，感受不同人物的内心世界。


【学习难点】

　　把握三个故事之间的内在联系。


【教学方法】　　讲解法、小组合作法、探究法。


【教学过程】

一、复习引入，引发探究

　　１、同学们，上节课我们学习了课文《将相和》现在让我们继续走进课文回顾上节课所学的内容。（指名朗读课文）

　　２、通过同学声情并茂的朗读，你都知道了什么？

　　　　（生答）相机板书： 　 　 完璧归赵、渑池之会、负荆请罪 　 　　３、通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容。你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。快速浏览课文，找出答案。

　　　　课件出示： 　 　 　　“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” 　 　　４、请同学们自由读一读，看看你从廉颇的话中能读懂些什么？

　　　　（生可能答：不满、嫉妒、不服。）

　　５、指导朗读： 　　　　想当年，廉颇在沙场所向披靡，横扫千军，为了赵国立下了赫赫战功，而如今他觉得蔺相如就靠一张嘴却一步登天，能不满肚子气吗？谁能读出他满肚子的气？（生读）

　　６、激起冲突： 　　　　同学们，假如说蔺颇整天这样生闷气，整天想着怎样给蔺相如下不了台，整天想着报复，后果会怎样？

　　　　（生可能答：闹翻、矛盾激化，削弱赵国力量。）


二、深入研读，理解课文内容

　　１、相机引出： 　　　　正如同学们所说的，这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。俗话说，天下兴亡匹夫有责。现在你们都是廉颇的属下，你们有责任阻止这场灾难的发生。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。我相信你们都是心明眼亮的人，我也相信你们有这个能力。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？

　　２、提供学习支架：

　　　　多媒体出示学习提示：

　　　　学习任务：一边读一边感悟，哪些地方你看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

　　　　学习建议：老师建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

　　　　友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。

　　３、学生自主研究。

　　４、同桌、前后练说──指名说。

　　５、引导： 　　　　同学们讨论的这么热烈，我相信你们都有了劝服廉颇的好办法，谁想说说？

　　　　（根据学生的回答，教师相应点拨，在指导有感情的朗读课文的同时，重点对这三个故事进行分析，随机指导几个重点句子的理解。）

　　　⑴　“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

　　　　①　自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？

　　　　　　“……我指给您看”这是有谋；

　　　　　　“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。

　　　　②　体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。

　　　⑵　“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

　　　　①　读读这段话，想象当时的情境。

　　　　②　从这里可以看出蔺相如得什么特点？

　　　　　　“我就跟你拼了”──舍身救主。

　　　　　　“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势。
　 三、还原对话，角色体验

　　１、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

　　２、书上是怎样描述负荆请罪的？读一读。

　　３、出示课件： 　 　 　　“负荆请罪”图，引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。” 　 　　　　廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。 　　４、学生写作，交流：

　　　　（选择写的较好的作品在课堂上交流：廉颇来到相府门前，“扑通”跪下，“蔺老弟，我向你请罪来了！”蔺相如忙向前扶起廉颇，说：“廉兄何罪之有啊？快快请起，快快请起！”廉颇叹了口气，道：“哎，我真是不应该，在国家危难之际，我却为了个人的名誉和你斤斤计较。而你处处为国家着想，一而再，再而三地忍让。与你相比，我真是无地自容！”蔺相如扶起廉颇说：“你可不要这么说，你攻无不克，战无不胜，立下了赫赫战功。我们只要同心协力，保卫赵国，赵国一定能富强起来。”廉颇听了连连点头。）（其余学生略）

　　５、（课件）想象说话： 　　　　如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。（配乐）自由准备──同桌互说──指名说。 　　６、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，。（谁能对上后半句）

　　　　（生可能回答：将军背上能负荆、将军背上能背荆生、将军背上能插荆） 　　　　（师出示：将军背上能插荆。）
四、总结提升，课后延伸

　　１、学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

　　　　（学生畅所欲言，从不同角度谈感受，相机板书２人的优秀品质：廉颇“百战百胜”“知错能改” 蔺相如“勇敢机智”“顾全大局”。）

　　２、说得真好！当你和他人之间发生摩擦的时候，请你不要冲动，想一想这一句俗语，你的心情就会平和很多。让我们再读读这句话：“宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。

　　３、总结： 　　　　这篇课文到此我们就学会了，从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”３个小故事组成，三者存在着比较复杂的因果关系，第２个小故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果又是第３个故事的起因，合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。 　　３、我们知道，后来秦国还是灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍。


【板书设计】 　 １８、将相和 　　　　　　　　　　　　　　　不和

　　　　　　　　　　（廉颇图）———（蔺相如图）

　　　　　　　　　　　　　　完璧归赵

　　　　　　　　　百战百胜　渑池之会　勇敢机智

　　　　　　　　　　　　　　负荆请罪

　　　　　　　　　　　　知错能改　顾全大局

　　　　　　　　　　　　　　　　和

来源：中国哲士网

中小学语文教学 将相和教案，教学设计 参考资料，课文

作品《将相和》第二课时教学设计原文赏析
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