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《将相和》教学片段预设及理念

将相和》教学片段预设及理念   江苏省吴江市七都中心小学 倪培英     【预设目标】   通过学习《负荆请罪》的小故事,了解人物特点,认识人物形象,明确人物品质。并在学文中大胆想象,让学生续写故事,培养学生的语言组织能力。
  【预设过程】

一、自主学习,合作探究

  教师出示自学要求,要求学生自由学习小故事,并展开小组讨论,让学生选代表交流。
  二、注重朗读,品味“人物”

  1、朗读描写蔺相如和廉颇语言、行动及心理活动的句子,反复诵读,逐步品味,从中认识人物形象,学习人物的高贵品质。

  2、师指导朗读。
  三、拓展延伸,续写故事

  师口述要求:廉颇脱下战袍,背上荆条到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪连忙热情地出来迎接,这时,两人可能说些什么,请想一想写下来,准备交流。

  让学生根据要求,在理解课文内容的基础上发挥想象,并能用自己的语言文字表达自己的真情实感。在此过程中既巩固了课堂内容,又培养了学生的想象能力,口头语言文字转化为书面文字的能力,调动学生参与语文实践活动的积极性。
  四、总结导行,提升情感

  师:在“负荆请罪”这个故事里,廉颇居功自傲,与蔺相如闹不团结。蔺相如以国家利益出发,不计个人恩怨,感化教育了廉颇,终于使他负荆请罪,两人结成生死患难的朋友。这是我国历史上一桩光彩不灭的佳话。希望同学们学习廉颇、蔺相如的优秀品质,树立远大的理想,勤奋好学,知错就改,心胸宽广,报效祖国。
  【预设理念】

  《语文课程标准》提出积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,所以在课堂教学中,教师尤要提倡自主学习,让学生自己读文、质疑问难,并以小组讨论交流的合作方式,逐步培养学生探究性阅读的能力。而语文课堂又缺少不了朗读。正确、流利、有感情的朗读是学生学习语言,品味语言,唤起情感。而朗读中注重对重点词句的品读又是一项重要内容,因为词是构成句的基础,而多句成段,学生又由“句”品味“段落”,有层次的,多方位、多渠道地开发学生的潜能,使学生在自主探索的过程中获得知识,发展能力。想象能力是学生拓展性学习的重要方式,故我安排了学生续写故事这一环节,由续写生成理解,使学生深层次地悟人物品位,得到人文熏陶。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 将相和教案,教学设计 参考资料,课文

作品《将相和》教学片段预设及理念原文赏析

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