设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> J >> 将相和 >> 正文

 

《将相和》教学设计谈

将相和》教学设计谈   浙江省桐乡市濮院小学 陈建红     【设计理念】
  
  《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知,两人物既有个性,又有共性。个性品质:蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等,廉颇的知错就改等;共性品质:他们都以国家利益为重,爱国。个性的品质学生容易把握,共性品质学生把握还是有一定难度。为此,我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标,摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析,将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演,去丰满人物形象,领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。
  【教学过程】 一、在反复读课文,读通、读熟、读好的基础上,借助成语游戏初步感知人物形象   1、填空练习:     “将”→(廉颇)→(大将军)→(元帅)“相”→(蔺相如)→(宰相)→(总理)“和”→(同心协力)   2、“人物开花”成语游戏:     (填出可以用在这两个人物身上的成语——课内、课外的成语都可。)
      
    以上这两个练习主要目的是,让学生对两位人物的形象有一个初步的印象,对课文内容也有个基本了解。所以在教学这一内容时,给足时间让学生自读、自学课文,找出有关的词语填写。通过递等式形式和游戏方式,学习了词语,积累了成语,也了解了课文,充分体现语文的趣味性原则,调动了学生的积极性、创造性。
   二、借助过渡句理清三个故事之间的基本关系

  1、学习单元提示,学生通读课文找到文章过渡句,结合上面对“和”的理解,引出了哪三个故事?
      
    这一环节侧重读的训练,以读懂为基础,向读深、读透发展。把学会读书作为一个训练训点来抓:因为读书能力是语文素养基本内容之一。
 
  2、细读三个故事,自学讨论,理清每个故事的前因后果,学生参与板书。
  
  3、在找到三个故事各自因果的基础上,教师进一步指导学生朗读,领会每个故事之间的因果联系。
   三、借助名言丰满人物形象
  
  1、出示“宰相肚里能撑船”的名句,围绕这句话对蔺相如这个人物形象展开讨论。   2、出示“廉颇老矣,尚能饭否?”句,围绕这句话对廉颇这个人物形象展开讨论。     以上的讨论与练习旨在使这两个人物形象更加鲜明。凝聚,给学生一个整体的形象。通过练习,学生不仅看到了蔺相如和廉颇的个性品质,而且悟出他们的共性品质,从而加深对课文的理解。同时,名言、成语的运用,亦能提高语文知识的积累,开拓学生思维,充分体现语文的开放性。
 
  3、根据课文内容对对子:如:宰相肚里能撑船,将军背上能负荆。
  
    填空练习:因为蔺相如(顾全大局)、廉颇(知错能改),更因为他们都有(精忠报国)的精神,所以他们能化干戈为玉帛,(同心协力)保卫赵国,他们文武双全,真是赵国的(无价之宝)。
   四、借助课剧形式,展现人物形象
  
  通过上面三方面的学习,学生对两个人物的形象有了基本认识,但是要想真正领悟品质还需要一个内化的过程。为此,我大胆地请同学自编、自演课本剧,把做的过程放给学生。学生可以从中选择一个故事或一个角色进行表演,不必强求要达到什么效果,学生理解的深浅也可以不一。因为作为表演的同学来说,实践了一次,本身就多一次体验;对于观演的同学来说,又有了一次很真切,很实在的感悟。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 将相和教案,教学设计 参考资料,课文

作品《将相和》教学设计谈原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    《将相和》教学案例
    《将相和》教学插图
    《将相和》教学建议
    《将相和》教学建议
    《将相和》重点难点
    《将相和》教法建议
    《将相和》相关链接
    《将相和》相关知识
    和氏璧的流传
    《将相和》快乐练习:语文练习
    《将相和》近义词反义词
    《将相和》解词造句
    《将相和》重点词语
    《将相和》内容提要
    《将相和》句式变化
    《将相和》教后感
    编撰对联,张扬个性──《将相和》教…
    朴素教学中的真──评任中平的《将相…
    《将相和》课文简说
    抓住核心问题,长文也可以短教──《…
    蔺相如是仅仅靠一张嘴吗?──《将相…
    教学《将相和》有感
    我眼中的蔺相如──《将相和》教学一…
    “余音绕梁”,更添精彩──《将相和…
    “完璧归赵”中的和氏璧
    历史故事 经久不衰──《将相和》教…
    还一个真实给学生──《将相和》教学…
    长文短教的短与长──《将相和》教学…
    《将相和》说课设计
    《将相和》说课设计
    《将相和》第一课时说课设计
    《将相和》第一课时教学设计说明
    《将相和》快乐练习:写字
    《将相和》教学设计
    精心设问、充分讨论、激活思维──《…
    《将相和》片段教学
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学案例与反思
    《将相和》教学案例与后记
    《将相和》教学片断评析
    扣住一张“嘴”,读活文中人──《将…
    深入解读文本 充分利用文本──《将…
    《将相和》佳句赏析
    《将相和》词句解析
    《将相和》电子课本
    《将相和》难句讲解
    《将相和》课文导读
    《将相和》写作特点
    《将相和》章法结构
    读《将相和》有感
    读《将相和》有感
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学杂谈
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》学习目标
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学设计
    《将相和》案例反思
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》第二课时课堂实录
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》说课设计
    抓联系 明因果 悟方法──《将相和…
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》说课设计
    《将相和》第二课时教学设计
    构建充满活力的课堂──《将相和》教…
    精心设问 充分讨论 激活思维──《…
    《将相和》给我们的启示
    《将相和》教学片段预设及理念
    《将相和》教学实录
    从《将相和》谈语文合作学习
    《将相和》说课设计
    从对比中感悟人物形象──《将相和》…
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学后记
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》教学反思
    《将相和》中出现“宾馆”一词妥当吗
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》人物评论记
    《将相和》第二课时课堂实录与教学反…
    《将相和》第一课时教学反思
    《将相和》一课教学反思
    运用“教扶放”的方法培养自主学习能…
    语文的回家之旅──《将相和》教学反…
    《将相和》教后记
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学小记
    《将相和》教学反思
    演·说·写──我教《将相和》
    构建自主开放的课堂────特级教师…
    以说促读 长文短教──《将相和》教…
    因势利导 寓教于乐──《将相和》教…
    还学生的自主感悟过程──《将相和》…
    珍惜学生的独特体验──《将相和》教…
    《将相和》教后记

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号