设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> J >> 将相和 >> 正文
深入解读文本　充分利用…
扣住一张“嘴”，读活文…
抓联系　明因果　悟方法…
《将相和》中出现“宾馆…
还学生的自主感悟过程─…
因势利导　寓教于乐──…
以说促读　长文短教──…
构建自主开放的课堂──…
演·说·写──我教《将…
从《将相和》谈语文合作…

 

《将相和》教学设计

《将相和》教学设计 　 陕西省西北工业大学附属小学　王广智 　 　 【教学目的】

　　１、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

　　２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

　　３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

　　４、掌握本课生字新词。


【教学重点、难点】

　　感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。


【教学方法】

　　自读感悟，讨论交流，写话。


【课时安排】

　　３课时（展示第二课时）。


【教学过程】第一课时 一、激趣导入，板书课题

　　交流课前搜集的故事背景资料。


二、检查预习，质疑问难


三、初读课文，学生自悟

　　１、指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。

　　２、速读课文，讨论交流：

　　　⑴　在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？

　　　⑵　本文主要讲了一个什么故事？

　　３、理清脉络，概括段意：

　　　⑴　本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

　　　⑵　讨论交流。

　　４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。


四、熟读课文
第二课时 一、导入新课

　　１、板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？

　　　　请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？

　　２、我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！

　　　⑴　你从这句话中都读明白了些什么？

　　　⑵　谁来读一读这句话？

　　３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承担这个重任吗？


二、解析“完璧归赵”

　　１、自读故事，感悟人物特点：

　　　⑴　大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

　　　⑵　自己就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？

　　２、集体交流，深化认识：

　　　⑴　蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？

　　　⑵　点拨要点：

　　　　①　赵王接到了信非常着急……

　　　　　Ａ、赵王为什么非常着急？

　　　　　Ｂ、播放课件，学生体会秦赵双方实力差距。

　　　　　Ｃ、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？

　　　　②　蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

　　　　　Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？

　　　　　Ｂ、稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。自己先练一练。指名读。

　　　⑶　教师小结。

　　　⑷　蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？

　　　　①　生阐述结论，师追问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言之有据呀！

　　　　②　学生自由回答，师相机点拨。要点：

　　　　　　他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

　　　　　Ａ、“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？

　　　　　Ｂ、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？

　　　　　Ｃ、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

　　　　　　蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

　　　　　　这句话中有一处细节充分体现了蔺相如不仅胆大而且心细，发现了吗？

　　　　③　体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用：

　　　　　　秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

　　　　　　秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

　　　　　　秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

　　　　　　秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

　　　　　Ａ、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的语句。）

　　　　　Ｂ、认为这样安排不合适的请举手，认为这样安排挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，我们开一个小型辩论会，请大家各抒己见。

　　　　　Ｃ、学生讨论。

　　　　　Ｄ、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？

　　　⑸　读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？


三、解析“渑池会见”

　　蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”

　　渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表现出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。（课件展示《史记》片段）

　　学生根据发言提纲准备发言，师巡视。

　　集体交流。

　　这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？

　　你能用自己学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？


四、小结全课

　　这节课，通过同学们自己的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不仅仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超过常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下文分解，下课。


〖板书设计〗 　 将相和                            嘴？

                   胆识过人舍生忘死忠君爱国 　
第三课时 一、复习检查，导入新课

　　通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？


二、讲授新课

　　１、学习“负荆请罪”：

　　　　默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处──顾全大局。

　　　　读一读书上描述负荆请罪的句子。

　　　　引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

　　　　蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

　　　　学生写作，交流。

　　２、理清课文条理：

　　　　课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又是怎样的？


三、总结提升，课后延伸

　　学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

　　感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？

来源：中国哲士网

中小学语文教学 将相和教案，教学设计 参考资料，课文

作品《将相和》教学设计原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《将相和》片段教学
    《将相和》教学插图
    《将相和》教学建议
    《将相和》教学建议
    《将相和》重点难点
    《将相和》教法建议
    《将相和》相关链接
    《将相和》相关知识
    和氏璧的流传
    《将相和》快乐练习：写字
    《将相和》近义词反义词
    《将相和》解词造句
    《将相和》重点词语
    《将相和》内容提要
    《将相和》句式变化
    《将相和》教后感
    编撰对联，张扬个性──《将相和》教…
    朴素教学中的真──评任中平的《将相…
    深入解读文本　充分利用文本──《将…
    抓住核心问题，长文也可以短教──《…
    蔺相如是仅仅靠一张嘴吗？──《将相…
    教学《将相和》有感
    我眼中的蔺相如──《将相和》教学一…
    “余音绕梁”，更添精彩──《将相和…
    “完璧归赵”中的和氏璧
    历史故事　经久不衰──《将相和》教…
    还一个真实给学生──《将相和》教学…
    长文短教的短与长──《将相和》教学…
    《将相和》说课设计
    《将相和》说课设计
    《将相和》第一课时说课设计
    《将相和》教学设计谈
    《将相和》第一课时教学设计说明
    《将相和》教学设计
    精心设问、充分讨论、激活思维──《…
    《将相和》教学杂谈
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学案例
    《将相和》教学案例与反思
    《将相和》教学案例与后记
    《将相和》教学片断评析
    扣住一张“嘴”，读活文中人──《将…
    《将相和》佳句赏析
    《将相和》课文简说
    《将相和》电子课本
    《将相和》学习目标
    《将相和》难句讲解
    《将相和》课文导读
    《将相和》写作特点
    《将相和》章法结构
    读《将相和》有感
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》快乐练习：语文练习
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》词句解析
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    读《将相和》有感
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学设计
    《将相和》案例反思
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》第二课时课堂实录
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》说课设计
    抓联系　明因果　悟方法──《将相和…
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》说课设计
    《将相和》第二课时教学设计
    构建充满活力的课堂──《将相和》教…
    精心设问　充分讨论　激活思维──《…
    《将相和》给我们的启示
    《将相和》教学片段预设及理念
    《将相和》教学实录
    从《将相和》谈语文合作学习
    《将相和》说课设计
    从对比中感悟人物形象──《将相和》…
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学后记
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》教学反思
    《将相和》中出现“宾馆”一词妥当吗
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》人物评论记
    《将相和》第二课时课堂实录与教学反…
    《将相和》第一课时教学反思
    《将相和》一课教学反思
    运用“教扶放”的方法培养自主学习能…
    语文的回家之旅──《将相和》教学反…
    《将相和》教后记
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学小记
    《将相和》教学反思
    演·说·写──我教《将相和》
    构建自主开放的课堂────特级教师…
    以说促读　长文短教──《将相和》教…
    因势利导　寓教于乐──《将相和》教…
    还学生的自主感悟过程──《将相和》…
    珍惜学生的独特体验──《将相和》教…
    《将相和》教后记

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号