设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> J >> 将相和 >> 正文
深入解读文本　充分利用…
扣住一张“嘴”，读活文…
抓联系　明因果　悟方法…
《将相和》中出现“宾馆…
还学生的自主感悟过程─…
因势利导　寓教于乐──…
以说促读　长文短教──…
构建自主开放的课堂──…
演·说·写──我教《将…
从《将相和》谈语文合作…

 

《将相和》第一课时说课设计

《将相和》第一课时说课设计 　 浙江省平湖市乍浦镇天妃小学　任中平 　 　 　　《将相和》是一则历史故事，故事发生距今已然有二千多年。而今这个故事仍然为人们所津津乐道，或者说为我们所关注之处，我个人理解是在于第三个故事。当然，第一、第二个故事，通过对蔺相如言、行、神态的描写，已经把他的大智大勇、爱国之情表现得淋漓尽致。对于这一点，学生在阅读感悟时并非难点。

　　教学，应按需定教。“需”有文本解读要求之“需”──这是教材要求；也有学生学习需求之“需”──这是学生为本。

　　按需而教，在本课中，我确定以下三点

　　１、提高学生语言组织能力： 　　　　班级中有超过三分之一学生在语言组织方面能力不是很强，突出表现在学生归纳课文主要内容、段落大意方面，往往不能用比较准确、简洁的语言进行概括，所以在平时的教学中我就比较重视在课堂中安排一定的时间让学生自己读文章、独立组织语言进行说、写段意、主要内容的练习。在本课中我安排一环节，即组织学生自由读完第一个故事后概括，要求动笔概括。

　　２、提高学生语言理解能力： 　　　　本课教学重点引导学生阅读第一则故事，从人物的言行中感受人蔺相如的机智勇敢。在这方面，六年级学生已具有相当的基础，初步掌握了抓住人物言行来深入感受人物优秀品质的阅读方法。所以，学生通过阅读第一个故事感受到蔺相如的机智勇敢不是难点，换言之即大部分学生均能实现这一点，区别在于感受领悟的程度不同。所以，在教学中我确定扣住人物语言的提示语作为切入点把学生对蔺相如机智勇敢特点的领会引向深层，“想了一会儿”体现了他的魄力，也可以看出他关于把握机会，一个“理直气壮”则体现了蔺相如置死地而后生的勇气，一个“大大方方”更表现了胸有成竹的智慧。当然抓住人物语言的提示语引导学生深入体会人物特点，也是应学生习作表达的实际而教。学生在描写人物语言时不善把握住人物说话时的语气、神态、附带动作等，使学生习作描写表现力量大减。所以结合本文适时引入学生习作中存在的语言描写的不足，以学生实际写作为例，指导学生修改提示语，并在课后结合进行人物语言的片段描写，以切实提示学生的习作水平。

　　３、开发小学语文课程资源：

　　　　阅读教学应努力“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，这一目标的落实基点在于课堂，也就是说教师要善于把课内教学和课外阅读结合起来，联结起来，这也是小学语文课程资源开发的一个重要内容。在本课教学中，我根据学生对课文解读的需要，预设拓展了两个资料。其一：蔺相如在完璧归赵前仅是赵国重臣缪贤的的一名舍人，时刻等待着机会的来临。机会只给有准备的人，蔺相如凭借这一机会一跃成了赵国一代名相。其二：蔺相如何以敢在赵王面前许下承诺，何以敢背着秦王把和氏璧先行送回赵国而大大方方赵典，就是因为蔺相如巧妙地利用了当时儒教思想中“得道多助，失道寡助”对君王行为的制约。在课堂教学中适度拓展课程资源，丰富文本信息，能在一定程度上拓展了学生的阅读面，激活了学生的阅读动力。 【教学过程】

一、背景导入，揭题质疑

　　１、出示战国形势图，师生共读图。

　　２、揭示课题，读题解读。

　　３、再读课题，引导质疑：读懂了题目的意思，你现在想到了什么？


二、初读课文，理清故事

　　１、自由读课文，注意生字新词，然后根据课文所写的三件事，给课文分成三个大段。

　　２、交流课文分段情况。

　　３、快速游览第一大段，并写下段意（即第一个故事的内容）。

　　４、交流段意：

　　　　蔺相如只身带着和氏璧来到秦国，献上宝玉后发现秦王没有诚意以城换璧就用计取回，冒死抗争，将和氏璧完好无损地送回赵国，最后自己也全身而回。


三、细读故事，走进相如

　　１、自由读文，从人物言行中感受蔺相如的特点

　　２、交流学习收获：

　　　　自由交流阅读体会，深入感受蔺相如的特点。

　　　　板书： 　 　 语言、神态、行动 　 　　３、品读提示读，深入人物内心世界：

　　　　提示语一：想了一会儿，说。

　　　　提示语二：理直气壮地说：……

　　　　提示语三：大大方方地说：……

　　　　小结：我们在阅读文章，感受人物优秀品质的时候，已经学会了从人物的言行入手，深入体会。但是，作者在描写人物的语言时往往会写上一些提示语，将人物说话时的神态、动作等结合着进行描写，今天我们其实就是重点通过对三个提示的研读来深入体会蔺相如的机智与勇敢的。希望同学们在以后的阅读中同样要重视对提示语的解读。

　　　　当然，在我们在阅读时要重视提示语，其实作者在描写时也是非常重视提示语的。而事实上，作者在描写时，作为人物的语言那必须是如实描写的，不可能随便改动的，但人物的神态却是根据作者的感受进行描写的。这些神态的描写往往更能体现出作者对人物内容世界的了解。同样的，我们在写作时也要写好人物语言的提示语。


四、运用语言

　　补充提示语：

　　１、奶奶说：“哎呀，怎么流鼻血了？快进屋去洗洗脸，把鼻血止住！”

　　２、“给，不要客气了，快喝吧！”奶奶对那个过路人说。

　　３、爸爸听了说：“孩子，在你遇到困难的时候，你是不是会很无助？你是不是希望有人来帮助你呢？现在我们帮助别人，其实就是在帮助自己呀！”

来源：中国哲士网

中小学语文教学 将相和教案，教学设计 参考资料，课文

作品《将相和》第一课时说课设计原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《将相和》教学案例
    《将相和》教学插图
    《将相和》教学建议
    《将相和》教学建议
    《将相和》重点难点
    《将相和》教法建议
    《将相和》相关链接
    《将相和》相关知识
    和氏璧的流传
    《将相和》快乐练习：语文练习
    《将相和》近义词反义词
    《将相和》解词造句
    《将相和》重点词语
    《将相和》内容提要
    《将相和》句式变化
    《将相和》教后感
    编撰对联，张扬个性──《将相和》教…
    朴素教学中的真──评任中平的《将相…
    《将相和》课文简说
    抓住核心问题，长文也可以短教──《…
    蔺相如是仅仅靠一张嘴吗？──《将相…
    教学《将相和》有感
    我眼中的蔺相如──《将相和》教学一…
    “余音绕梁”，更添精彩──《将相和…
    “完璧归赵”中的和氏璧
    历史故事　经久不衰──《将相和》教…
    还一个真实给学生──《将相和》教学…
    长文短教的短与长──《将相和》教学…
    《将相和》说课设计
    《将相和》说课设计
    《将相和》教学设计谈
    《将相和》第一课时教学设计说明
    《将相和》快乐练习：写字
    《将相和》教学设计
    精心设问、充分讨论、激活思维──《…
    《将相和》片段教学
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学案例与反思
    《将相和》教学案例与后记
    《将相和》教学片断评析
    扣住一张“嘴”，读活文中人──《将…
    深入解读文本　充分利用文本──《将…
    《将相和》佳句赏析
    《将相和》词句解析
    《将相和》电子课本
    《将相和》难句讲解
    《将相和》课文导读
    《将相和》写作特点
    《将相和》章法结构
    读《将相和》有感
    读《将相和》有感
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学杂谈
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》学习目标
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学设计
    《将相和》案例反思
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》第二课时课堂实录
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》说课设计
    抓联系　明因果　悟方法──《将相和…
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》第一课时教学设计
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》说课设计
    《将相和》第二课时教学设计
    构建充满活力的课堂──《将相和》教…
    精心设问　充分讨论　激活思维──《…
    《将相和》给我们的启示
    《将相和》教学片段预设及理念
    《将相和》教学实录
    从《将相和》谈语文合作学习
    《将相和》说课设计
    从对比中感悟人物形象──《将相和》…
    《将相和》教学设计
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学后记
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》第二课时教学设计
    《将相和》教学反思
    《将相和》中出现“宾馆”一词妥当吗
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》人物评论记
    《将相和》第二课时课堂实录与教学反…
    《将相和》第一课时教学反思
    《将相和》一课教学反思
    运用“教扶放”的方法培养自主学习能…
    语文的回家之旅──《将相和》教学反…
    《将相和》教后记
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学反思
    《将相和》教学小记
    《将相和》教学反思
    演·说·写──我教《将相和》
    构建自主开放的课堂────特级教师…
    以说促读　长文短教──《将相和》教…
    因势利导　寓教于乐──《将相和》教…
    还学生的自主感悟过程──《将相和》…
    珍惜学生的独特体验──《将相和》教…
    《将相和》教后记

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号