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深入解读文本　充分利用…
扣住一张“嘴”，读活文…
抓联系　明因果　悟方法…
《将相和》中出现“宾馆…
还学生的自主感悟过程─…
因势利导　寓教于乐──…
以说促读　长文短教──…
构建自主开放的课堂──…
演·说·写──我教《将…
从《将相和》谈语文合作…

 

《将相和》第一课时教学设计

《将相和》第一课时教学设计 　 江苏省张家港市乐余中心小学　杜卫忠 　 　 【教学目标】

　　１、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句（段）的作用。

　　２、学会８个生字，理解３２个词语的意思能说出其中５个成语意思。

　　３、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法。

　　４、了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理。


【重点】

　　抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点。
　

【难点】

　　如何正确评价廉颇。
　　

【教学准备】

　　战国末期七国草图，录音。
【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗

　　１、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础。

　　２、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不胃强暴，维护国家利益的斗争精神。

　　３、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力
　　

〖教学过程〗

一、查阅资料（３分）
　　　　
　　今天，我们一起来学习１３课《将相和》，一起把课题念一下。生齐读课题：

　　《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。今天，老师先给大家一个展示交流的机会。请大家把自己查到的资料上来交流一下，好不好？（学生交流查阅的资料。）
　　

二、揭题、审题、了解课文主要内容（２分）

　　１、课题中“将”指“相”指“和”的意思是？从“和”字可以看出什么？

　　２、那么我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？（整体感知课文。）
　　

三、学习第一个故事“完璧归赵”（２４分）

　　１、推敲小标题，联系课文第３小节，朗读你发现了什么？（任务难，看出蔺相如才智超群）小结学法：联系上下文。

　　２、听录音第８小节：

　　　　要求：边听边想，你觉得蔺相如是个怎样的人？你从哪里看出来，把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。（言行为主）

　　３、交流：

　 　　出示重点句：他理直气壮地说：“……”

　　　⑴　齐读，你有什么问题要提？可围绕“理直气壮”词提问（“理直气壮”是什么意思？蔺相如骗回了和氏璧，为什么还理直气壮？）

　　　⑵　联系上下文读一读，说一说。

　　　⑶　用“理直气壮”的语气读一读。

　　　⑷　蔺相如要把璧撞碎，真会撞吗？从这里可以看出蔺相如怎样？秦王会让他撞吗？你从哪里看出来？

　　　⑸　朗读。
　　
　　４、听录音第９节：

　　　　出示重点句：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了……”秦王没有办法，只得客客气气送蔺相如回国。
　　
　　　⑴　重点讨论：

　　　　①　蔺相如把和氏璧，送回赵国去了，后果会怎样？那蔺相如为什么还大大方方？对比秦王态度。

　　　　②　重点段意思讨论：

　　　　　　如果有诚意，先交城。
　　　　　　
　　　　　　不然无诚意，不交城。
　　　　
　　　　　　杀了我也没用不讲信用。
　　　　
　　　　　　得不到璧。

　　　⑵　朗读指导。

　　　⑶　小组方法，口答段意。

　　　⑷　人物评论：你觉得蔺相如是一个怎样的人？（有什么长处）
　　

三、课堂练习（５分）

　　１、蔺相如之所以说这块璧有点小毛病，骗回和氏璧是因为──。

　　２、用“之所以……是因为……”联系第二个故事，进行说话训练。
　　

四、布置作业（6分）

　　１、《作业本》１、２、４。

　　２、预习另外两个故事。
【教后感】

　　《将相和》一课由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前教师先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。学生掌握了第一手资料，教师课堂又给他们创设一个展示、交流的机会，在课前短短几分钟里，学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。学生的主动性得到了很好的发挥。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 将相和教案，教学设计 参考资料，课文

作品《将相和》第一课时教学设计原文赏析
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