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深入解读文本　充分利用…
扣住一张“嘴”，读活文…
抓联系　明因果　悟方法…
《将相和》中出现“宾馆…
还学生的自主感悟过程─…
因势利导　寓教于乐──…
以说促读　长文短教──…
构建自主开放的课堂──…
演·说·写──我教《将…
从《将相和》谈语文合作…

 

朴素教学中的真──评任中平的《将相和》

朴素教学中的真 　 ──评任中平的《将相和》 　 浙江省平湖市乍浦镇天妃小学　沈月萍 　 　 　　令人眼花缭乱的多媒体课件的确让人耳目一新，学生对知识可以直观地接受，但有时却浮光掠影，蜻蜓点水。虽面面俱到，琳琅满目，但不能给学生留下深刻的印象。语文教学要回归自然，朴实的教学在于真实，只有踏实认真的教学，才能收到很好的效益。任中平老师的课就给了我们带来了朴实的教学。

　　任老师执教的是《将相和》第一课时。课时目标是：　　１、初读课文，学习字词，了解课文主要内容。 　　２、继续学习运用抓住人物言行体会人物特点的学习方法。 　　３、感受蔺相如机智勇敢的品质，能有感情地朗读蔺相如的话。

　　教学中给我印象最深的有这么几点： 一、精讲 　　课堂是学生学习的地方，教师只是课堂上的指导着，真正的主人是学生，所以任老师把握了这一点，把更多的时间给了学生。在教学中，老师言语不多，让学生自己去学习、探究，真正体现以学生为主线，自主探究的教学课堂。
二、点拨启发 　　学生在学习中，教师的正确引领给学生带来了无限的潜力，本堂课中，最突出的一点，运用抓住人物言行体会人物特点。如教学“完璧归赵”这个小故事时，任老师先让学生说说从这个故事你体会到了什么？引出蔺相如机智勇敢的品质。“那么又从哪些句子中体会到他机智勇敢的？”学生找出蔺相如说的几句话，教师带着学生细细品析。而且从学生的回答中，可以看出任老师平时注重这个方面的训练。学生不仅能找，还能读，会读，能够深深挖掘句子中含在的意思。当任老师讲到秦王怕什么时，有个学生的回答真让我们在座的老师惊叹不已，她说“秦王怕的是失去民心。”学生能够回答到这一点，说明她读懂了，真正理解了课文内容，同时也说明了蔺相如为什么能大大方方地说的原因，因为蔺相如抓住了秦王的弱点，知己知彼，所以能取胜，显示了他机智勇敢的品质。
三、连接恰当 　　教学中任老师充分利用多媒体这个平台，让学生了解课本上所不知的事，比如在讲到蔺相如这个人时，从一个不起眼的门客到大名鼎鼎的丞相，靠的是他的智慧，他的努力，从而很自然地联系到学生的学习，只有通过自己的努力，才能达到你所希望的愿望。
四、读写结合 　　教学中，任老师不仅让学生学会知识，还能灵活运用知识。如，在讲到人物说话的提示语时，任老师联系学生平时的作文，让学生通过知识的学习，检查自己运用知识的能力，这样教学，学生易于理解接受。

　　整堂课下来，虽然没有花样别致的课件，也没有华丽的词藻，但朴素自然，学生学得透，印象深。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 将相和教案，教学设计 参考资料，课文

作品朴素教学中的真──评任中平的《将相和》原文赏析
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