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《将相和》第一课时教学反思

《将相和》第一课时教学反思   福建省南安市头梅小学 梁甘玉       在3月21日下午第一节,我完成了《将相和》第一课时的教学任务。教完后,我掩卷思考,深深感受到“教学是一门遗憾的艺术”。但真实、扎实、朴实,能确保课堂的有效性。在这一课时的教学中,我注意整合三维目标,努力寻求语文教育中工具性与人文性,多元解读与价值取向,动与静的平衡点。做得较好的有以下几方面:

一、营造宽松的学习环境   在平时的教学中,我尽量做到不损伤学生的自尊心,让每一位学生得到认可、得到尊重,保持学生学习的上进心,让学生学得轻松,学得愉快。如有强同学在读生字词时,根据他的学习水平我让他认识哪一个就读哪一个,尽可能地让他有成就感,有继续学习下去的勇气。开火车读课文时,当同学们紧张了或读不好了,我就会露出笑容鼓励他们,让他们没有任何心上负担或不愉快。在这样宽松的环境中,同学们温暖极了,思维也就活跃了。


二、读书时间足,思维空间大   阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。只有留出足够的时间让学生充分感知全文,与文本进行亲密接触,学生才能有独特的感受,才会有所得,有所惑。此时,教师适时出现,组织、引导学生深入探究文本。在推敲词句,咬文嚼字中与学生一起与文本的高尚灵魂进行对话,在对话中调整或纠正学生在阅读体验中存在的偏差,帮助学生形成正确的价值观,受到美好情操的熏陶。本课时,我安排了有梯度的读:初读,感知全文。快速浏览,掌握内容,再读,把握联系,精读,体会人物品质。学生在“爬梯”的过程中,思维空间不断扩大,思维深度不断拓展。在这种看似平静的课堂中,学生却思维活跃,学有所得。


三、注重培养学生搜集和处理资料的能力   课前让学生搜集有关背景资料并交流,既为学生理解课文做好了铺垫,又拓宽学生的知识面。


四、面向全体,关注差异   在教学过程中及时照顾、鼓励学困生,同时关注中等生和优等生的学习情况。

  在课堂教学中只有更好,没有最好。在本课时的教学中也有不足之处。如:

  1、时间安排不够合理:     由于在初读全文这个环节中的“开火车”读课文,占用了过多的时间,导致精读“完璧归赵”这个小故事时时间不够,草收兵。

  2、有些环节安排不够恰当:     在初步把握《将相和》这个大故事的来龙去脉时,让学生完成填空:将相不“和”的原因是(  )(  ),后来又“和”了是因为(   )。在学生填不好时,如果不急于求成,而是设个悬念:这到底是怎么回事呢?让我们来精心研读文中的三个小故事吧。这样不但有效地激发了学生的好奇心,还使问题得到完美解决。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 将相和教案,教学设计 参考资料,课文

作品《将相和》第一课时教学反思原文赏析

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