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从《落叶》到《荷叶圆圆…
《荷叶圆圆》中“小鱼儿…
《荷叶圆圆》教学随笔
在平等、愉悦中，轻松学…
《荷叶圆圆》教学有感
《荷叶圆圆》教学心得
《荷叶圆圆》教学谈
《荷叶圆圆》教学设计谈
《荷叶圆圆》几个教学点…
《荷叶圆圆》教学导入

 

《荷叶圆圆》课堂实录

《荷叶圆圆》课堂实录 　 浙江省宁波市镇海区骆驼镇秦山小学　黄　英 　 　 一、创设情景，激发兴趣

　　师：小朋友们，你们见过荷叶吗？你们看（出示：荷叶图）这圆圆的荷叶像什么？

　　生：荷叶像一把绿绿的小伞。

　　师：你想象的真好，谁再说说？

　　生：荷叶像绿色的大圆盘子。

　　师：你的想象可真丰富。那你们想不想知道圆圆的荷叶在小伙伴的眼里又像什么呢？

　　生：想！

　　师：这节课我们就来学习１４课《荷叶圆圆》，请小朋友们一起跟老师读课题。

　　（齐读课题）教学“荷”字。


二、初读课文，自学生字

　　师：请大家借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，你们怎么办呢？

　　师：对！可以请教旁边的小朋友或问老师。

　　（学生采取多种方式读书：小声读、大声读、同桌读，教师桌间巡视）

　　师：大家读的多认真呀！你们会读课文中的字了吗？那么老师来考考你们，是不是读准了？读的时候给它找个朋友，好吗？ 　　（出示生字个别读读，集体读）

　　师：谁愿意当小老师带领大家一起读生字？

　　（课件出示带拼音的生字。学生领读生字）

　　师：去掉拼音你还认识吗？小组比赛读。 　　（课件出示不带拼音的生字，开火车按顺序读）

　　师：生字读准了，小朋友会不会把课文读通顺了呢？同桌之间再读一读课文。

　　师：现在老师请５个小朋友读一读课文，每人读一段，其他小朋友仔细听。


三、再读课文，读中感悟

　　师：你们读得真好，有个叔叔听了你们的朗读，他也想来和小朋友比一比，我们大家一起来听吧！ 　　（听录音）

　　师：多美啊！这么美丽的荷塘，吸引了几个小伙伴，都是谁呀？ 　　（学生回答，出示图片）

　　师：你们想不想知道荷叶在小伙伴们的眼里是什么样的呢？

　　生：想！

　　师：那就自己到课文中去找一找，读一读。老师要看哪个小朋友读得有表情、读得响亮，待会儿老师就请他来读。好了，开始练习朗读吧。

　　师：谁想读读你喜欢的那一段？你来读读。

　　生：朗读自己喜欢的部分。 　　（学生先读哪段，就先指导读哪段）

　　师：你读的真流利，看来你是想当小水珠，（出示课件）大家能猜猜她为什么喜欢当小水珠吗？

　　生：荷叶就像小水珠的摇篮，小水珠躺在里面很舒服。

　　师：猜得好！这颗小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，小水珠就像躺在摇篮里。

　　生：小水珠很漂亮，阳光一照，亮晶晶的。

　　师：大家猜的对吗？

　　生：猜对了。

　　师：还有谁想当小水珠？ 　　（指名学生读）

　　师：多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。 　　（女同学齐读）

　　师：读的可真美呀！你们还喜欢谁呢？你来读读！ 　　（指名学生读小蜻蜓部分）

　　师：他读的怎么样？

　　生：他读的很有感情，就是读错了一个字，他把“展”读成了。

　　师：你听的真仔细。

　　师：（演示课件）请看屏幕，这只小蜻蜓在干什么呢？你能想象一下它当时的心情吗？

　　生：我觉得这只小蜻蜓很快乐！

　　师：体会的真好！

　　生：我觉得这只小蜻蜓特别喜欢荷叶！

　　师：（师贴图）是呀！小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，体会一下。

　　学生进行个性化朗读练习。

　　师：谁读给大家听一听？ 　　（指名学生读）

　　师：你觉得他读的怎么样？

　　生：他读的有感情，还加上了动作。

　　生：他读出了小蜻蜓快乐的样子。

　　师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同 学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。

　　师：你们都是快乐的小蜻蜓。

　　师：你还喜欢哪个小伙伴？请你读一读。

　　（指名学生朗读）

　　师：你能创造性的朗读，真不错！我们看，有一只小青蛙蹲在荷叶上唱的可欢了。请大家在４人小组里一边读一边表演。

　　（学生展开想象，并在小组里表演朗读）

　　师：谁来做一只快乐的小青蛙？你来读读。

　　（指名朗读）

　　师：读得真不错，谁敢向他挑战？

　　（再指名学生朗读）

　　师：谁喜欢小鱼儿呢？你能加上动作和表情来读一读吗？ 　　（指名表情朗读）

　　师：她读得怎么样？

　　生：我觉得他读得感情不够好。

　　师：请看屏幕，你们觉得小鱼游得怎么样？

　　生：小鱼自由自在地游。

　　生：小鱼游得很快活。

　　师：（师贴小鱼图）说得真好，你们都体会到小鱼的心思了。找你的同桌互相读一读吧！

　　师：那条小鱼想来读？想读的都来读！我们看哪条小鱼儿最高兴。

　　（学生进行个性化的朗读）

　　师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗？

　　生：行！

　　师：我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊！ 　　（引读课文）


四、小组合作，角色表演

　　师：小朋友们把课文读得很熟了，动作表情也不错了，愿不愿意上台表演呢？

　　师：请大家拿出自己喜欢的头饰戴在头上，准备表演，不过老师有个要求 ，愿意听吗？

　　师：表演时除了要有动作和表情，还要有台词，你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。好吧！下面我们开始。 　　（各小组开始活动。教师巡视、参与、指导）

　　师：哪个小组先来表演？学生带头饰表演。

　　（评选 “最佳小水珠奖”、“最佳小蜻蜓奖”、“最佳小青蛙奖” “最佳小鱼儿奖”，每人奖励不同颜色的小星星。）


五、课外延伸，拓展思维

　　师：这圆圆的绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。那么老师送你一片荷叶，荷叶是你的什么呢？先跟小组里的伙伴说一说，再小组汇报

　　生：荷叶是我的凉帽。

　　生：荷叶是我的小床

　　……

六、总结课文，回味欣赏

　　师：荷叶就像一首夏天里清凉的小诗，荷叶就像阳光下跳动的绿色音符，给我们带来了许多快乐，我们喜欢荷叶，喜欢夏天，让我们在美好的大自然中去感受夏天的快乐吧！


七、（机动）巩固生字

　　１、这堂课即将结束了，我们和生字宝宝再握个手吧！ 　　　　（齐读生字）

　　２、连一连，帮小青蛙抓荷叶。 　　　　（课件练习）

　　３、青蛙过河。 　　　　（课件练习）


八、指导写字

　　今天我们要先学会两个字“朵”、“机”（出示田字格的这两个字）仔细看看，这两个字，有什么要提醒大家的？


九、结束语

　　这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还学会了１２个生字，现在我们高高兴兴地说声再见吧。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 荷叶圆圆教案，教学设计 参考资料，课文

作品《荷叶圆圆》课堂实录原文赏析
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