《桂林山水》说课设计桂林山水,芦笛岩资料原文赏析

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《桂林山水》说课设计

文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
　　
　　２、初读课文，整体感知：
　
　　　⑴　请同学们看《桂林山水》的录像，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
　　
　　　⑵　提出预习要求：
　　
　　　　①　读通课文，自学生字、词。
　　
　　　　②　漓江的水有什么特点？桂林的山有什么特点？
　　
　　　　③　课文可分几段？依据是什么？
　　
　　　⑶　检查预习情况，轮读课文。
　　
　　　⑷　学生质疑问难（教师根据疑难归纳有价值的问题）。
　　
　　３、举一反三学课文，品词赏句悟感情：
　
　　　⑴　学习第一自然段：
　　
　　　　　齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思？它和全文有什么关系？在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
　　
　　　⑵　精读第二自然段：
　　
　　　　①　自由朗读第二自然段，思考：　　　　　Ａ　用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。　　　　　Ｂ　用“～～～”划出具体描写特点的句子。
　　　　②　检查思考题板书：水：静清绿
　　
　　　　③　检查思考题，投影出示句子：
　　
　　　　　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
　　
　　　　　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
　　
　　　　　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　　　　Ａ　小黑板出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。
　　
　　　　　　　漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。
　　
　　　　　　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
　　
　　　　　Ｂ　通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
　　
　　　　　Ｃ　作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？
　　
　　　　④　教师设计—组举—反三的句子训练，投影出示句子：
　　
　　　　　Ａ　公园里的花真香啊，香得（　　　　　　　　　）。
　　
　　　　　Ｂ　教室里真安静啊，安静得（　　　　　　　　　）。

　　　⑶　课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿？
　　
　　　　　这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖？
　　
　　　　　教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
　　
　　　⑷　小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的？讨论后板书：读──找──品──诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。
　　
　　　⑸　运用学法学习第三自然段：
　　
　　　　　用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
　　
　　　　　重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
　　
　　　⑹　学习第四自然段：
　　

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来源：中国哲士网

作者：芦笛岩

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