怎样体现《桂林山水》的美 　 吉林省吉林市第一实验　李　荣 　 　 　　新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。鲁迅说，文学作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，审美从文章三美入手：
　　
　　１、读出音乐美、形象美： 　　　　以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串意象的美。
　　
　　２、配乐读课文： 　　　　齐读课文，并配上少数民族乐器葫芦丝优美旋律，学生审美感受又进一层。
　　
　　３、简要绘画： 　　　　课文最后一节从整体上描写了桂林的山水，引导学生简要画画文字内容，让学生慢慢沉浸于文本意境之中。
　　
　　４、展现桂林风光图画： 　　　　本人从网上下载了系列桂林风光图，让学生观赏，学生感叹“啊，这样美！”学生头脑中意象或与此契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了。