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《桂林山水》教学反思
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《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计 　 北京市丰台区洋桥学校　胡志宾 　 　 【教学要求】 　　１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 　　２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　３、理解重点词句。

　　４、有感情地朗读、背诵课文。
【教学重点】 　　１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　２、学习作者观察和表达的方法。
【教具准备】 　　挂图、投影或电影、录像。
【教学过程】 一、写生字和词语
二、指名读课文

　　下面，我们接着上节课来学习第四自然段。
三、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 　　１、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。 　　２、看看作者有什么感受？

　　　⑴　画出感受最深的句子： 　　　　　“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　　⑵　理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　　　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应 ） 　　３、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、自读课文，思考以下问题，然后讨论

　　１、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　　　第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。 　　　　第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。 　　２、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
五、指导背诵 　　１、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　２、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
六、完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法

　　要求： 　　１、以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词。 　　２、格式要正确，字迹要工整。 　　３、想想分号的用法 　　　（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚）
七、全班背诵课文
八、作业 　　１、背诵课文。

　　２、完成语文训练第一课。
【板书设计】 　　　　　　山　奇、秀、险
　　桂林 　　　　　　　　　　甲天下
　　　　　　水　静、清、绿

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桂林山水,芦笛岩教案，教学设计 参考资料，课文

作品《桂林山水》教学设计原文赏析
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