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《桂林山水》教学设计

桂林山水》教学设计   山东省威海市经技区崮山中心小学 夏爱华     【教学目的】

  1、学习这篇课文主要是让学生通过语言的美感受漓江水、桂林山的美,让学生知道作者是用什么方法使语言如此的美,让学生在感受语言美的同时感受景色的美。

  2、引导学生领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比等描写景物的方法,并能够应用到自己的写作中。
【教材分析】

  这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情,学生可借助课文感受祖国山水河的美,感受祖国语言的美,应引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【教学方法】

  让学生在有感情的朗读课文,在把文章读熟的基础上,理解课文。
【教学过程】

一、导入

  同学们,现在我们一起来听一首歌手韩晓的歌曲《我想去桂林》(放音乐)请问你听出了什么?(学生交流)是的,作者很想去桂林可是有时间的时候没有钱,等有了钱的时候却又没有时间,那么桂林那个地方到底是一个怎样的地方,让韩晓如此向往呢?这节课我们就一起来学习第 二课──《桂林山水》,看文章能不能告诉我们答案。   (板书课题)
二、新授

  1、初读课文:

   ⑴ 学生自读课文,初步感知桂林山水的美。
  
   ⑵ 有感情朗读课文,谁想读就站起来读,但必须是一个完整的自然段。学生思考:从读课文的过程中,你知道了什么?

     交流,鼓励学生大胆发言,把自己从文中读懂的知识用流畅的语言叙述下来。

     (学生初次接触五年级的语文课文,不适应老师的这种教法,教师不可急于求成,学生能说出很小的一点也要给学生以肯定 )

   ⑶ 同学们说的真好,是的,桂林是一个美丽的地方,那儿有美丽的水,美丽的山,同学们能从文中知道这么多,老师真高兴,可是我还想知道在读了这篇课文后,你有没有不理解的地方,可以提出来,大家一起讨论解决。

     鼓励学生大胆发言,把自己不理解的地方提出来,比一比谁提的问题最有价值。

   ⑷ 共同探讨学生提出的问题,培养学生的语言表达能力,共同感受桂林山水的美。

  2、引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物等方法,使文章语言优美,从而表现出桂林山水的美:

   ⑴ 同学们,你们说桂林山水的景色美吗?那你是从哪儿知道桂林山水景色是美的呢?

     (引导学生知道景色美是通通过过语言美表现出来的)

   ⑵ 请你从文中找出自认为语言美的语句或段落,练习有感情朗读。

     抽生朗读,并提问:你从哪儿感觉到语言是美的?你知道作者是用了什么方法吗?

   ⑶ 引导学生通过多种形式的朗读从文中的二、三、四自然段中知道作者利用对比、排比、比喻、引用诗歌等方法使文章语言优美,从而知道作者是通过语言优美来体现出景色的美,来表达出自己的思想感情,鼓励学生学习这种写作方法。

  3、学生再读课文,整体感知桂林山水的美。
三、小结

  同学们,现在你知道了韩晓为什么那么想去桂林了吗?你想说点什么呢?老师希望将来有一天们你们长大了也可以去桂林走一走,看一看,也感受一下祖国河山的壮丽。
四、作业

  将自己喜欢的内容摘录在读书笔记上,并背诵下来。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 桂林山水,芦笛岩教案,教学设计 参考资料,课文

作品《桂林山水》教学设计原文赏析

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