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《桂林山水》教学反思
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《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计 　  人民教育出版社课程教材研究所 　 　 　第一课时 一、谈话揭题
二、朗读感悟

　　１、展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。

　　２、伴随录音，轻声朗读课文。

　　３、学生自由朗读。

　　４、小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。

　　５、师生引读，以第二自然段为例：

　　　　师：漓江的水真静啊──

　　　　生：静得让你感觉不到它在流动；

　　　　师：漓江的水真清啊──

　　　　生：清得可以看见江底的沙石；

　　　　师：漓江的水真绿啊

　　　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　６、小组内学生相互进行引读：

　　　　在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。
三、理清文章思路

　　师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？

　　１、学生浏览课文，动笔列提纲。

　　２、归纳。
四、根据上述提纲练习背诵
五、质疑问难

　　引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。
六、师生共同解决学生提出的疑难问题

　　学生可能会提出下列问题：

　　１、“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？

　　２、为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？

　　　　根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。
第二课时 一、品味词句和表达方式

　　师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？

　　学生浏览课文，动笔圈点批注。

　　学生相互交流。

　　交流前，教师做一次示范；

　　“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。

　　学生自由发言，师生点评。
二、积累和运用

　　１、摘录自己喜欢的句子。

　　２、仿照课文，写句子：

　　　　如：漓江的水真静啊，静得______________。___________真________啊，________得____________________。

　　３、背诵课文。
三、拓展延伸

　　自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。

　　课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桂林山水,芦笛岩教案，教学设计 参考资料，课文

作品《桂林山水》教学设计原文赏析
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