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《桂林山水》教学设计
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《桂林山水》教学设计 广东省佛山市第九小学 丘荣泰 【教学要求】
１、通过读、理解欣赏文句的语言美。
２、通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
３、通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
４、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹──描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
【教学设计】
１、首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情──图景”相结合。
２、抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
３、通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
【教学重点】
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景 ，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
【教学准备】
多媒体教学软件一个。
第一教时 〖教学内容〗
１、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
２、了解课文大意，围绕课题划分段落。
３、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
４、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
〖教学过程〗
一、放桂林山水的图片投影或录像片 看图，激发学生对自然美景的向望。
１、启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？
２、你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？ （老师用“赞叹──描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般）
３、老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
二、板题，读题 想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？ （先写水，再写山，山水相融）
三、初学课文 出示自习提纲：
１、自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”
２、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。
３、提出你不明白的地方。
四、汇报自习情况 全文有四段： 第一段写乘着船观赏桂林的山水。 第二段写了漓江的水。 第三段写了桂林的水。 第四段写了桂林的山和水。
五、师生讨论后小结
１、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？ （课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）
２、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先（先总起）──再（再分述）──后（后总结）”
六、质疑 提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“──”和“？”记号。）
第二教时 〖教学内容〗
１、能用一二句话，赞叹优美的画面。
２、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。
３、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。
４、学生能掌握“赞赏──描述”的句式。
〖教学过程〗
一、理解第一段，随文入景
１、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。 人们都说 ，桂林山水甲天下……
２、先理解“甲天下”是什么意思？ （天下第一） 再理解这个句子，用自己的话说说？ （人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的 ，我也禁不住来观赏观赏）
３、读第一段，进一步启发谈话。 （播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都说桂林的山水甲天下 ，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）
二、理解第二段，依图学文，读文披情
１、桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？
边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面出现文字和声音：
⑴ 漓江的水真静啊！ ⑵ 漓江的水真清啊！ ⑶ 漓江的水真绿啊！
２、桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！
３、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？ （是眼前的“水”把作者吸引住了）
４、先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？ （大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）
５、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
６、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？
⑴ 漓江的水真静啊！
⑵ 漓江的水好静啊！
⑶ 漓江的水很静啊！
以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说──非常非常，多么。
７、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏──描述”。
三、进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情
用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导： 漓江的水真静啊； 漓江的水真清啊； 漓江的水真绿啊。
１、读，体会重点词句： 真静啊，是说的水怎么样──还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）
２、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受： 真清啊，真绿啊…… ３、老师朗读示范学生试读： 漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的 ，同学们试着念出美的意思来。
４、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师──漓江的水真静啊！生──静得让你感觉不到它在流动。
５、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
四、进行创造性联想的训练 这么美的景色，你怎样“观赏”呢？
１、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏──描述”。
２、谈话创设情景： 你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？启发：望着这清凌凌的碧绿的江水 ，我真想──用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸。你会有怎样的感觉呢？
老师出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得……
⑴ 拟定学生１：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
⑵ 拟定学生２：漓江的水真明净啊！明净得像……
⑶ 拟定学生３：我摇着双桨，那“泼──泼──”的水声真好听……
３、图象创设情景： 出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？
⑴ 拟定学生１：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
⑵ 拟定学生２：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
⑶ 播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！
五、进一步体会漓江水的特点 小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？ 播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景。 再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！
六、先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点 １、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）
２、准备怎样游玩桂林的山水？
３、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
４、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法 ，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。 奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平； 秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点； 险，先要提高声调读得稍短促。
５、按“赞赏──描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。
边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音： ⑴ 桂林的山真奇啊！ ⑵ 桂林的山真秀啊！ ⑶ 桂林的山真险啊！
６、创设情景，玩赏佳景：
⑴ 看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏──描述”想象佳景。
拟定学生１：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。
⑵ 再出示一幅骆驼山图，你看，这头巨大的骆驼蹲在山上，在四面张望，它在看什么?
⑶ 你看到这么神奇的山，你会怎样做，怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：
⑷ 你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。
⑸ 老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？
拟定学生１：桂林的山真险啊，好象就要倒下……
拟定学生２：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……
⑹ 老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。
七、小结写作方法
１、刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？
２、作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？ （这里用对比的方法 ，更突出了桂林山水的特点）
第三教时 〖教学内容〗
１、继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。
２、总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。
３、读背第三段。
〖教学过程〗
一、学习第四段
１、个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？
２、出示图，理解： “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。
３、再进一步启发： 不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么──云雾迷茫、绿树红花，江面上呢──竹筏小舟。想想吧 ，这里不是好象进入仙境吗？
４、齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”
５、通过图来指导朗读，并熟读成诵。
二、总结全文
１、人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？
２、课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后 ，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。
３、播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔 ，画下这一幅幅美丽的画卷吧！
３、小组、个人欣赏朗读后质疑问难。
三、利用板书，指导背诵
桂林山水：赞赏──描述
总述：甲天下？──观赏，先看图，进入佳景；水（静、清、绿）品文句，欣赏佳景；
分述：后想象，玩赏佳景 山（奇、秀、险）
总结：舟行碧波上，人在画中游
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 桂林山水,芦笛岩教案，教学设计 参考资料，课文
作品《桂林山水》教学设计原文赏析
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