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《桂林山水》教学设计
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《桂林山水》教学设计 山东省荣成市府新小学 张英华 【教学目标】
１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３、学会本课生字新词，理解重点词句。
４、有感情地朗读、背诵课文。
【教学重点】
１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者观察和表达的方法。
【教学过程】 一、听歌导入、触发情感
１、课前听歌曲《山歌好比春江水》。
２、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林（幻灯出示：桂林）人们都说，桂林山水甲天下。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？
３、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。
二、初步感知，进入情境
１、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。 ２、师做文字说明： 看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！这是骆驼山，呵！一只多么逼真的大骆驼！象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。
三、潜心品读，体会情感
１、了解桂林的水：
⑴ 好，让我们从桂林的美景中回来，回到课文，先来了解美丽的漓江。
介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉带般，全长有１７０多千米。
⑵ 它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？
⑶ 如果用一个字来概括呢？根据学生回答： 板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？
⑷ 这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。
⑸ 指导朗读： 谁来读读描写“静”的语句？ （指名读） 找到静的感觉了吗？ 指名生说后，那你能读得更“静”吗？ （出示幻灯） 你们瞧，这就是漓江的水。你们感觉它在流动吗？听得见水流的声音吗？多静啊！我们一起来感受那水平如镜的漓江水吧。
⑹ 接下来，谁愿意来自告奋勇说，我愿意读哪个特点的句子？ 指名生读。 （生读“清”的语句） 刚才，我听你在读“清”这个字时，读得特别轻，这是为什么啊？ 生答，你真会读书，其他同学是怎么理解的呢？ 漓江的水到底有多清呢？请大家再看这幅图片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中 （齐读） 让我们来由衷地发出赞叹： 漓江的水真清啊……
⑺ （生读“绿”的语句） 怎么样？读出“绿”的感觉了吗？ 指名生说，那你来试试，行吗？ 这回，感觉满眼是绿了吗？ （让读的学生说说理解） 发言精彩的话，给予鼓掌，瞧，（幻灯出示）放眼望去，一片绿色，漓江的水真美啊！让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。 ⑻ 听你们绘声绘色的朗读，老师突然有这样一个灵感： 这儿有一些跟课文内容相符的图片，请你给图片配音。使图片更美有兴趣吗？ （有） 不过，给图片配音可不是件容易的事，首先得把这段话记住，然后根据画面激情地讲解，有信心吗？ （有） 那就试试吧。 谁愿意来当一回配音演员？ 指名配音，怎么样？像个配音演员吗？为什么要配上“大海”、“西湖”句子？谁愿意来试试？ 那么我们一起来过把瘾吧。让我们来深情地赞赞漓江的水吧。 挺不错，说不定１０年后，我们班还真出几个著名的配音演员呢！ ２、了解桂林的山：
⑴ 过渡： 漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？
⑵ 指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？
⑶ 小结： 找到桂林山特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。
⑷ 生自学，可同桌一起学习。
⑸ 交流： 奇、秀、险（板书）
⑹ 你对哪个特点印象最深刻？ （生读“险”的语句，并谈感受） 这么险的山峰高高的矗立着，课文中用了一个词来形容 （生答：危峰兀立） （出示幻灯） 看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。这里的“危”就是── （生答：险） 多险？ （生答：好象一不小心就会栽倒下来！能把这句好读好吗？
⑺ （生读“奇”的语句，并谈感受） 幻灯出示，这就是拔地而起，各不相连，能读好它吗？ 课文中好象就写了三种形状啊？ 请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些！“像老人，像巨象，象骆驼……” （示意学生说下去）
老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗。 （幻灯：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉，有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从 ） 许许多多的的形状，数不尽，这就是── （生答：形态万千） 这么多奇形怪状的山峰矗立在那里，就是── （生答：奇峰罗列） 哪些同学对“奇”感兴趣，把这句话读好。
⑻ （生说“秀”）──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？
⑼ 同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹── （生：我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山！） 是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？而是── （生：桂林的山实在太美了！跟它相比别的山就逊色了） 师：因此，我们说，桂林的山── ── （生：甲天下！） ３、总体了解山水：
师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！看──（出示剪辑的与课文内容相符的有关图片）
师：这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上…… （教师作适当提示，生根据画面描述──） （生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟…… ）
师：让你感到像是走进了一幅画！ （生：应该是“连绵不断的画卷”，书上也是这么写的！）
师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！ （师作迷惑不解状）
生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点很多，所以要用“连绵不断的画卷”来表达。
师：哦？这些特点都是孤立开来的？ 生：不是！它们应该是浑然一体的！
生：因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷”来表达。
师：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有８０多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢？
（出示小黑板：“连绵不断的画卷”）
能把它读好吗？
（生读得有声有色）
师：难怪作者赞叹──（多媒体映示相关文字） 生：“真是‘舟行碧波上，人在画中游’”！
师：当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水──我们来一起合作深情地读读。
（多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵）
师：云中的神呵，雾中的仙， 生：神姿仙态桂林的山！
师：情一样深呵，梦一样美， 生：如情似梦漓江的水！
师：水几重呵，山几重? 生：水绕山环桂林城……
师：是山城呵，是水城? 生：都在青山绿水中……
师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美！让我们好好地读读课文的最后一段，老师给大家配上音乐。
（生各自练读，指名配乐朗读，根据画面提示试背）
师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地赞叹 生：桂林山水甲天下！
四、总体升华
１、同学们，桂林美景８３千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这８３千米，在我们伟大祖国９６０万平方千米的国土上，她又是多么微不足道啊，我们的祖国美丽的山河又何止于桂林山水啊！同学们，让我们为我们伟大的祖国而自豪吧！ ２、山峰蜿蜒重叠，江流曲曲弯弯，听，顺着水流又飘来了好听的山歌： 常山歌，这边唱来那边和……让我们在歌声中结束这堂课。
五、选择性作业
１、有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。
２、阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来。
３、阅读其他有关“桂林山水”的文章。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 桂林山水,芦笛岩教案，教学设计 参考资料，课文
作品《桂林山水》教学设计原文赏析
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