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怎样体现《桂林山水》的…
《桂林山水》教学反思
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《桂林山水》教学实录及教后感

《桂林山水》教学实录及教后感 　 江苏省苏州市常熟市报慈小学　任美娟 　 　 一、激趣导入

　　１、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。

　　　　板书课题：齐读。

　　２、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵：

　　　　（媒体出示）欣赏桂林山水的图片。

　　　　此时，你最想说些什么呢？

　　　　（板书：甲天下）理解“甲天下”。

　　３、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？

　　　　生读，后齐读。
二、初读感知

　　１、请生大声朗读全文：

　　　　要求：

　　　⑴　注意生字词，把课文读通读顺。

　　　⑵　找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。

　　２、交流句子：

　　　　舟行碧波上，人在画中游。 　　　　（板书）

　　　　说说对此句的理解。

　　３、师小结过渡：

　　　　人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。


三、感受漓江的美

　　１、师配乐朗读第二小节：

　　　　要求学生边听边体会漓江水的特点。

　　２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

　　３、交流，根据学生的回答出示相关句子。

　　　　（抓静、清、绿）

　　４、指导朗读：

　　　　读出“静、清、绿”的感觉来。

　　　　（练读、指名读、齐读）

　　５、迁移句式，完成填空：

　　　⑴　万里长城真长啊，长得（　　　　）。

　　　⑵　尚湖的水真（　　　　），（　　　　）。

　　６、有感情地朗读：

　　　　师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。
四、领略桂林的山

　　过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

　　１、明确学习要求： 　　　　小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。

　　２、交流：（媒体出示该段内容）

　　　　抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。

　　３、在感情地朗读：

　　　　桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。

　　　　推荐读，齐读。
五、小结升华

　　１、师引读４小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”

　　２、问：这幅画是谁画的？

　　３、小结： 　　　　大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。

　　４、出示贺敬之的《桂林山水歌》

　　　　老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。


六、布置作业

　　１、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。

　　２、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。


【教后感】

　　让“美”在课堂上大放异彩。

　　《桂林山水》已成为了经久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文质兼美。教学此文时，我努力为学生营造成出美的意境。


一、结构美

　　这篇文章的教学结构我是这样安排的，上课一开始，就欣赏桂林山水的图片。然后就请学生交流此时，你最想说些什么呢？接着整体感知，抓文章最后一小节的“舟行碧波上，人在画中游”。再由这句话，去感受漓江水的神韵，领略桂林山的风姿。最后在贺敬之的《桂林山水歌》中，让学生对桂林山水的喜爱之情得以升华。


二、音乐美

　　教学此文时，在朗读的设计上我出很下功夫，力求让学生在读中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配乐朗读。有教师的配乐朗读，要求学生边听边体会漓江水的特点。又有学生的配乐朗读，让学生在读中进一步感受桂林山水的美。最后，老师和同学一起随着音乐朗读贺敬之的《桂林山水歌》，让美融入学生的心灵。


三、板书美

　　此文的教学板书，我采用了对联的形式，让学生在直观上感受到美。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桂林山水,芦笛岩教案，教学设计 参考资料，课文

作品《桂林山水》教学实录及教后感原文赏析
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