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怎样体现《桂林山水》的…
《桂林山水》教学反思
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层层剖析 领悟内涵──《桂林山水》句子教学一得

层层剖析　领悟内涵 　 ──《桂林山水》句子教学一得 　 浙江省平湖市实验小学　张雪华 　 　 　　多媒体出示句子： 　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 　　师：同学们，假如把这句话换个写法。 　　（在原句下出示句子：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊） 　　请同学们读一读，比一比，哪句话写得好？为什么？ 　　（学生自由读句子）
　　
　　生：第一句写得好，因为这句话写得很具体。
　　
　　生：当然第一句写得好。因为这句具体地写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，给人一种身临其境的感觉。
　　
　　生：我也认为第一句写得好，因为这句话把漓江水静、清、绿的程度写清楚了，更令人体会到漓江水的美。
　　
　　师：（去掉第二句）同学们说得真棒。的确，这句话具体地写出了漓江水的特点，让我们能够真切地体会到漓江水的美。
　　
　　师：要是把这句话再换个写法。 　　（在原句下出示句子：漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠 ） 　　师：现在哪句话写得好呢？为什么？ 　　（请两位学生分别读句子）
　　
　　生：第一句好，因为这句话用了感叹句，语气比较强烈。
　　
　　生：我也觉得第一句写得好，因为这句话用一些感叹句，把作者赞美漓江水的强烈感情写出来了。
　　
　　师：（去掉第二句）同学们真会读书，说得很好。不错，这句话运用了感叹句，抒发了作者对漓江水的赞美之情，让我们能够强烈地感受漓江水的美。
　　
　　师：如果再把这句话换种写法。 　　（在原句下出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水很清，可以看见江底的沙石。漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。） 　　师：现在，哪句话写得好呢？为什么？ 　　（同桌一人读一句）
　　
　　生：我还是认为第一句写得好。因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。
　　
　　生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。
　　
　　师：你的课外知识挺丰富的，居然还知道排比句，真了不起。 　　（去掉第二句） 　　师：是啊，这句话运用了一组句式相同的语句，也就是── 　　（生齐：排比句） 　　师：这样一来，语言优美，节奏明快，读起来── 　　师：（生齐：朗朗上口） 　　师：让我们能深切地体会到漓江水的美。
【评析】
　　
　　这个重点句子是描写漓江水的精华所在。 　　俗话说：“没有比较就没有鉴别。”在比较感知中，学生对句子差异看得特别清晰，帮助学生领悟语言内涵，获得语感。这三组句子的比较，引导学生自读自悟，体会水美。通过第一组句子的比较，让学生体会语言的形象美；通过第二组句子的比较，让学生体会语言的情感美；通过第三组句子的比较，让学生体会语言的韵律美。这样，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞叹之情，体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言之美，又体会出情境之美，达到语言美和情境美的统一。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桂林山水,芦笛岩教案，教学设计 参考资料，课文

作品层层剖析 领悟内涵──《桂林山水》句子教学一得原文赏析
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