１、学会列提纲背诵课文。
２、学会９个生字，理解１９个词语的意思。
３、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
４、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
【重点难点】 １、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。
２、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。
【课前准备】 多媒体课件、实物投影仪。
【教学时间】 ２课时。
【教学要点】
１、初读课文，了解课文的主要内容。
２、细读课文第２、３自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
３、感情朗读第２、３自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。
【教学过程】 课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？
一、欣赏录象，导入新课
１、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。
出示课件。 （桂林山水风光录象）
２、用一句话说说自己的感受。
３、揭示课题，齐读： 读了课题，你认为作者会写些什么内容？ （围绕课题质疑）
估计： ⑴ 桂林山水的特点怎样？
⑵ 课文怎样具体描写桂林山水的特点的？
二、重点学习第２自然段，欣赏桂林水“美”
１、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？
２、根据学生的发现，随机学习： ⑴ 桂林水的特点：静、清、绿。
⑵ 学习第１句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。
再读第１句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。
（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）
⑶ 学习第２句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说：
① 比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？
漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。
讨论，比较意思相同但感情不同。第２句含有赞美漓江水得思想感情。
指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。
感情朗读课文第２句话。
② 填空练习，体会写法：
漓江的水真静啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真绿啊，（ ）。
先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？
讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。
（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度） 引读整句话。
③ 课堂练习，照第２句样子说句子：
公园里的花香（ ）。
校园里干净（ ）。
树林里的空气清新（ ）。
３、感情朗读第２自然段。试读、齐读。 （配上音乐画面）
４、总结： 通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。
三、自主学习第３自然段，欣赏桂林山“美”
１、自由读第３自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。 （每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。
学生自主学习。
２、交流讨论：
你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。
⑴ 写作方法上： （比较简单，学生大多能发现）
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 险
⑵ 理解词意： （较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）
如：奇峰罗列 拔地而起各不相连
屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）
危峰兀立怪石嶙峋栽
３、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。
４、配乐有感情齐读第３自然段。
５、总结。质疑问难，开拓思维。
６、再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。
四、 作业 １、作业本⑴第４题。
２、根据板书试背２～３自然段。
【板书设计】 桂林山水
大 海 静……
水 清……
西 湖 绿……
（美）
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 险……
