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以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说──非常非常，多么。
７、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏──描述”。
三、进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情
用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导： 漓江的水真静啊； 漓江的水真清啊； 漓江的水真绿啊。
１、读，体会重点词句： 真静啊，是说的水怎么样──还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）
２、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受： 真清啊，真绿啊…… ３、老师朗读示范学生试读： 漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的 ，同学们试着念出美的意思来。
４、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师──漓江的水真静啊！生──静得让你感觉不到它在流动。
５、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
四、进行创造性联想的训练 这么美的景色，你怎样“观赏”呢？
１、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏──描述”。
２、谈话创设情景： 你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？启发：望着这清凌凌的碧绿的江水 ，我真想──用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸。你会有怎样的感觉呢？
老师出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得……
⑴ 拟定学生１：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
⑵ 拟定学生２：漓江的水真明净啊！明净得像……
⑶ 拟定学生３：我摇着双桨，那“泼──泼──”的水声真好听……
３、图象创设情景： 出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？
⑴ 拟定学生１：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
⑵ 拟定学生２：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
⑶ 播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！
五、进一步体会漓江水的特点 小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？ 播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景。 再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！
六、先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点 １、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）
２、准备怎样游玩桂林的山水？
３、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
４、将桂林的山的三个特上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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