| |
|
《半截蜡烛》课堂实录
|
|
《半截蜡烛》课堂实录 江苏省南通市实验小学 洪 欣 【教学理念】一、反复朗读感悟，是自主学习的基本方法 本课的教学设计，摈弃了条分缕析的传统教学方法，在注重整体把握的基础上组织学生开展多种形式的阅读实践活动，坚持读中见悟，读中入情，读中生疑。没有生硬的讲解，没有强行的灌输，学生在朗读感悟的基础上，互相启发，互相交流，畅所欲言，再加上教师点睛般的适时启发，学习变得轻松自如，游刃有余。
二、珍视独特体验，是自主学习的有力保障 萨特说：“阅读就是自由的梦。”“课标”也指出：阅读实践活动应关注学生对文本的个性化解读。本课的教学设计特别尊重学生的个体体验。“你有什么体会？”“你觉得他读得怎样？”“如果把这个故事搬上银幕，你觉得出现最多的镜头应该是什么？”等这样的提问随处可见，没有过多的约束，不强求整齐划一，让学生在积极的思考，踊跃的发言中尽展各自的风采。
三、组织有效对话，是自主学习的关键 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本课的教学设计，精心创设了一个对话的氛围，让教师与学生共同捕捉到一个个具有包容性的话题，促成对话的开展，并随着对话的深入，有效的生成新的知识和经验，提升学生的认知水平。
【教学要求】 １、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 ２、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 ３、有感情的朗读课文。
【教学重点】 朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。
【教学过程】 一、复习导入 １、同学们，今天我们继续学习──引读课题。 ２、请同学们打开课本。通过上节课的学习，我们知道故事发生在──引读时间，故事的主人公是一家三口，他们分别是──引读人物（揭示头像），母子三人都参加了秘密情报的传递工作。为了情报安全，伯诺德夫人曾想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想了一个绝妙的主意──引读第二小节最后两句话。
二、理清文章脉络 １、过渡： 可是，一天晚上，这绝妙的主意却经受了一次极其严峻的考验。请同学们读读课文，想一想伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？（揭示德军头像。） ２、学生自由朗读课文。 ３、指１名同学说说，再请其他同学补充。 ４、教师边小结边板书： 围绕这半截蜡烛，伯诺德夫人一家与德军展开了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。敌人乘着夜色突然闯入，并顺手──引说：点燃了桌上的蜡烛，（板：点燃）伯诺德夫人巧妙地把它──引说：吹熄，（板：吹熄）可是敌人又──引说：重新点燃，（板：重新点燃）杰克借外出搬柴的机会想──引说：把蜡烛端走，（板：端走）敌人却一把──引说：夺回，（板：夺回）就在斗争的最后时刻，杰奎琳终于成功地把蜡烛──引说：拿上楼。（板：拿上楼） ５、故事一波三折（画上连接线），扣人心弦： 虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环生。那么，伯诺德夫人一家人给你留下了怎样的印象呢？ ６、请同学们再次默读课文，从与敌人斗争的三个回合中划出能反映伯诺德夫人一家人从容镇定、机智勇敢的语句。教师巡回。 ７、找到吗？（学生自由答）（教师随机出示三段话） 过渡：下面我们再来细细的品读课文，从中领略她们的从容镇定、机智勇敢。
三、品读第三节 １、夜幕降临，危险也接踵而来，随着敌人的突然闯入，原本绝妙的主意在这个特定的时刻却成了致命的危险。蜡烛被点燃了，伯诺德夫人知道──引读：万一……结束。 ２、师再次引读：秘密就会──，情报站就会──，同时也意味着──。在这危险的时刻，伯诺德夫人依然从容镇定，谁来读读她是怎样做的，怎样说的。（出示句段）指１名学生读，师（用红线划夫人的语言）。 ３、老师这里有三个问题，请同学们读伯诺德夫人说的话来回答。出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些” ⑴ 伯诺德夫人要请德军看还是听？ ⑵ 哪盏灯亮些？ ⑶ 这盏灯怎么样？ 读后问：从这句话中你体会到了什么？（伯诺德夫人想法设法要转移德军的注意力）一齐再读这句话，体会伯诺德夫人的机智。 ４、（电脑出示第一段话）尽管事情危在旦夕（在“急忙”下加点），但是伯诺德夫人却不动声色（“轻轻”下加点）。让我们再读好这段话。（指出示的段落，齐读）
四、品读第五节 １、杰克同样是从容镇定的，老师相信，你们也一定能通过朗读来表现他的从容镇定。请同座两个同学分分工练读第四小节。（出示第四小节） ２、哪两位同学愿意为大家读一读。 ３、你们怎么分的？读读吧。 ４、谁来评一评，他们读的怎么样？ ⑴ 生评：我觉得他们读得不错，表现出当时气氛的紧张。 师：你从哪些地方感受到了气氛的紧张？ 生：我从“时间一分一秒的过去”感受到了当时随着时间的流逝，危险在步步逼近。 师：是啊，蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近，每一声滴答声都仿佛是一记重锤敲在杰克心上，你来读读这句话！你也来试试。 ⑵ 生评：我觉得他们“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”读得不错，让我们感觉危险随时会降临。 师：此时的蜡烛为什么会成为屋子里最可怕的东西呢？ 生：因为越烧越短的蜡烛随时会熄灭，蜡烛一熄灭秘密就会暴露。 师：是啊，此时的蜡烛就像悬在伯诺德夫人一家人头上的利剑，就像会随时爆炸的炸弹，情况多么危急啊！你来读读看！再请你读读！ ⑶ 生评：我觉得他们还能读出德军的凶恶。 师：是的，敌人是恶狼一般厉声喝道，你来试试看！再请你！请男生一起来！ 师：敌人是多么凶恶！ 师：你觉得他们还有那些地方读得不够好，给他们提点建议的？ 生：我觉得他们还可以把表现杰克动作的那些词语读得慢一些，稳一些，表现出杰克的镇定。 师：你听得很仔细，想得也很好。的确，如果我们能通过杰克的外在动作（词闪烁）来走进他的心灵世界，揣摩他的心理活动，就能把课文读得更好。我们怎样才能走进杰克的心灵世界呢？请你再读读杰克所说所做的，试着提几个问题问问他（生读、思）。谁来问问？ ① 当德国军官重新点燃蜡烛后，你在想些什么？你为什么慢慢的站起来呢？ ② 什么在找借口想端走蜡烛失败之后还要从容的搬回木柴呢？ ③ 杰克，你搬回木柴后在默默的坐待着，但是你的心里到底在想些什么呢？ 师：你们很会思考，老师觉得你们提得这些问题主要集中的两点： Ａ、他要去搬柴时在想些什么？ Ｂ、他搬回柴时又想些什么？请同学们在小组内讨论讨论，试着解答。 ５、刚才的问题解决了吗？谁来说说。 生１：杰克会想：妈妈想把蜡烛吹熄失败了，我得重新想个办法保护蜡烛，不过要做得自然些，不能让德国军官看出破绽。 生２：杰克去搬柴时会想：如果我因为没有能端走蜡烛就不去搬柴了，那肯定会引起德国军官的怀疑，还是先把柴搬回来再想办法。对，这一切要做得不露声色。 生３：杰克搬回柴后在默默的坐待着，他会想：我要保持镇定，不能慌张，让我再想想，办法总会有的。 生４：他默默的坐待着，会想：即使蜡烛熄灭，秘密被发现了，我也要和敌人做最后的搏斗，我要拼死保护蜡烛。 ６、杰克的从容镇定给我们留下了深刻的印象，敬佩之情油然而生。让我们分读这段话，再次体会体会。描写杰克的语句请一、二大排读，你们要突出他的──引说：从容镇定；描写敌人的语句请三、四大排读，你们要突出敌人的──引说：凶恶；描写紧张气氛的语句一起读。
五、品读最后一小节 １、指板书，师小结过渡： 夜晚，敌人突然闯入，危机顿生；随着时间的推移，蜡烛越烧越短，厄运一步步逼近，我们不禁为伯诺德夫人一家的命运担忧。但是故事的最终结局却是“峰回路转”，令人意想不到。同学们，是谁最终保住了秘密，保住了一家人？（齐答） ２、她的努力为什么能成功呢？大家先自己读课文想一想，看看能够找到几点理由。 ３、指名回答，相机评价： 她的要求自然合理。她摆出娇弱的姿态，娇声请求，让人怜爱。插入发问：如果杰奎琳不是这样从容镇定，哪怕露出一点点破绽，那结果就会怎样？ ４、让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智勇敢： 男生读少校的话，女生读杰奎琳的话，老师来读旁白。
六、想象特写镜头，总结全文 １、一家人终于得救了，情报站安然无恙，我们悬着的心也放了下来。这个故事情节生动，形象鲜明，你们爱读吗？（齐） ２、如果老师请你们当小导演，把这个故事搬上荧屏，你觉得出现最多的镜头应该是什么？为什么？指名回答。 ３、总结： 特写镜头不一样，但突出的都是紧张的气氛，这样就能更好地衬托伯诺德夫人一家人的从容镇定、机智勇敢。
七、布置作业 下节课，我们把这个故事改编成课本剧演一演。课后，同学们可以自愿结合，分工合作，先自行练习练习。
【板书】 １２、半截蜡烛 点燃 重新点燃 夺回
╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ 吹熄 端走 拿上
|
来源：中国哲士网
中小学语文教学 半截蜡烛教案，教学设计 参考资料，课文
作品《半截蜡烛》课堂实录原文赏析
|
| 上一篇文章： 《半截蜡烛》教学实录 |
| 下一篇文章： 《半截蜡烛》课堂实录 |
| |
|
|
