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《半截蜡烛》第二课时教学设计

《半截蜡烛》第二课时教学设计 　 江苏省太仓市实验小学　倪建斌 　 　 【教学目标】

　　１、朗读课文。

　　２、通过关键词体会人物机智、勇敢、沉着的品质、

　　３、进一步明白人物身上的共同点，深深的爱国。

　　４、通过感悟课文，学习“体会特别语境中词的特定含义”的方法。


【教学过程】

一、导入

　　１、板书：
　 　 　 半截蜡烛 　 　　　　问：你对我有感觉吗？

　　　　任何事物，在你看到、摸过后，都应该有感觉。比如读书，你既听到，又看到，就要特别有感觉。

　　２、指名读，有什么感觉？

　　３、同一样东西，在不同的情况下，不同的人会产生不同的感觉。你信不信？

　　　　一个二十寸的大蛋糕，上面点燃着半截蜡烛，有什么感觉？

　　　　一张餐桌，两杯红酒，两个人面对面坐着，中间银色的烛台上燃着半截蜡烛，什么感觉？

　　　　突然停电了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，门开了，妈妈的脸在烛光里格外温柔，你有什么感觉？

　　４、不同的人，会有不同的感觉。伯诺德夫人一家，看到半截蜡烛被德国人点燃了，那是什么感觉呢？

　　５、请学生说，引读第3自然段。

　　６、出示： 　 　 　　半截蜡烛，越来越短的蜡烛。

　　冒着青烟的烛芯，时间一分一秒地过去，此时此刻，它仿佛变成了屋子里最可怕的东西。

　　烛焰摇曳，发出微弱的光。 　 　　　　指名读，带着你的感觉读。想想这些词在课文中什么情况下出现，带着感觉一起读。

　　７、这是一个方法，读一个词一句话都要联系当时具体的情况，读出感觉。

　　　　为了这“半截蜡烛”，伯诺德夫人一家与德国人展开了一场没有硝烟的战斗。在这场较量中，你觉得谁最令你佩服？请你自己读课文，找出有关词句，用来证明。

　　　　读书，就要有“感觉”，而且要把自己当成书里的人，体会一下他们当时的感觉。

　　　　请你注意，课文中有一些词，平时的意思是什么，在当时的情况下，你有什么不同的感觉？

　　　　生读，师巡视，并指点。

　　８、交流，相机教学： 　 　 　　伯诺德夫人：

　　１、“看着”，如果是你，你当时什么感觉？

　　２、“急忙”，在这句话里你读出了什么？

　　３、“轻轻”，你感受到什么？“做动作，要显得很随意”

　　　　还有谁要补充？指名帮助说明值得佩服。

　　４、朗读。　　杰克：

　　１、慢慢（沉着，不慌不忙）

　　２、“语言”，（合适的借口）

　　３、“孩子是懂事的，……默默地坐待着”：

　　　　“厄运”：读到这里，你想到了什么？（指导学生把厄运具体化）

　　　　“最后时刻”，如何理解？这个词和厄运结合。

　　　　“从容、默默、坐待”，你有什么感受？体会到什么？

　　４、谁愿意补充、总结自己敬佩杰克的理由。

　　５、师生轮读第５自然段。（导语）

　　杰奎琳：

　　１、“娇声”：讨论这样写是为了突出杰奎琳可爱吗？

　　２、“镇定”：……

　　３、“端起烛台，道过晚安，上楼”。

　　４、（如体会不到）讨论这样写仅仅是为了突出杰奎琳可爱吗？

　　　　对比：快九点了，活泼可爱的小表妹娇声对大家说：“对不起，我要睡觉了，明天是星期一，晚睡要迟到的。”说完他向我道了晚安，进房间去了。

　　５、指名读、气度。 　 　　９、班上小调查：

　　　　在读课文的过程中，大家一定有了更深的体会？谁想强调一下自己的观点？

　　　　指明说。

　１０、讨论： 　　　　对于不同的意见，谁有新的看法？（融合一下）

　　　　引导明白：他们都表现出机智、英勇、沉着，都值得我们敬佩。

　　　　追问：是啊，从这家人身上，我们读到了机智、勇敢与沉着，他们甚至愿意牺牲自己的生命。这是怎样的一家人哪？难道还有比自己的生命更重要的东西吗？

　　　　（学生体会。）

　１１、女人 和孩子，一般人眼中最弱小、最需要帮助的对象，他们身上却有一股强大的力量，这力量来源于他们那颗为国跳动的、勇敢的心。

　　　　齐读课文。
二、作业

　　１、读一本英雄人物的书。

　　２、观看一部电影： 　　　　《甲午风云》、《辛德勒的名单》、《小兵张嘎》等。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 半截蜡烛教案，教学设计 参考资料，课文

作品《半截蜡烛》第二课时教学设计原文赏析
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