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由《半截蜡烛》教学所想…
挖掘教材的情感因素，培…
教学《半截蜡烛》引发的…
再谈教学《半截蜡烛》
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《半截蜡烛》教学片断评…

 

《半截蜡烛》教学设计

《半截蜡烛》教学设计 　 上海市园南小学　陈海云 　 　 【教学目标】

　　１、正确流利地朗读课文。

　　２、了解故事发生的历史背景，加深对课文内容的理解。

　　３、能通过朗读，体会人物心情的变化。

　　４、了解通过对环境，气氛的渲染能突出人物的形象，刻画人物的性格。

　　５、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学重点】

　　细细体会伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
【教学难点】

　　１、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　２、有感情地朗读课文。
【教学过程】

一、导入

　　１、师──背景介绍：

　　　　１９３９年，德国发动了侵略其他国家的战争，当时的法西斯用非常残暴的手段展开了血腥的屠杀……

　　　　看录像（教师解说）。

　　２、师──在这场正义与邪恶的斗争中，涌现了许许多多抗击侵略者的感人故事。

　　３、师──板书课题： 　　　　我们今天要学习的《半截蜡烛》就是发生在法国的一个真实而又感人的故事。

　　　　生──齐读课题。
二、读悟

　　１、了解故事梗概：

　　　　师──请学生自由轻声读课文，边读边思考课文写了一件什么事？

　　　　生──读课文，交流。 　　２、学习３～７节：

　　　⑴　师──在一番一波三折，惊心动魄，跌宕起伏之后，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站？
生──小女儿杰奎琳。

　　　⑵　师──有不同的观点吗？

　　　　　生──思考交流，母亲和杰克也有功劳。

　　３、师──现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。到底怎样说更令人信服呢。

　　　　请大家默读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨，在文章中标注自己的想法，小组的同学间也可以商量商量。

　　　　生──读书、思考、讨论。 　　４、交流：（教师预设）

　　　　观点一：伯诺德夫人有很大的功劳。

　　　　出示： 　 　 　　她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。 　 　　　⑴　从“急忙”你看出什么？她担心什么？ 　　　　　（情报暴露、孩子的命运、国家的命运。）

　　　　　这样做及时舒缓了孩子们紧张的情绪。

　　　　　你觉得伯诺德夫人怎样？（机智）

　　　　　指导朗读。

　　　⑵　请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。

　　　　　同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。尽管处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。）

　　　　　说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

　　　⑶　课文最后说正当小女儿“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。

　　　⑷　还有什么地方也表现了她的机智？“轻轻”这个词你体会到什么？ 　　　　　（不露声色、不引起注意、镇定。）

　　　　　指名朗读。 　　　　观点二：杰克有很大的功劳。

　　　⑴　出示： 　 　 　　这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。 　 　　　　　从“慢慢地”你体会到什么？指名朗读。

　　　⑵　出示： 　 　 　　在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。 　 　　　　　蜡烛已被夺回，搬木柴似乎已经没有必要，他为什么还要搬？体会“从容”。 　　　⑶　时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音）在这样的声音中，你们感受到什么？

　　　　　世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。

　　　　　指导朗读：“在斗争的最后时刻……默默地坐着。”

　　　　　过渡：时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音），此时此刻，烛焰摇曳，发出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的东西。 　　　　观点三：小女儿杰奎琳。

　　　⑴　师引读部分文章，配着钟摆的声音，“这时杰奎琳站了出来……”你们感受到什么？

　　　　　杰奎琳在“娇声”地说话，……请你用娇声的语气来读，娇声地说话可以让人感觉非常可爱。（读读）

　　　⑵　你还从这里看出什么？

　　　　　（杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理──机智。）

　　　⑶　天黑了，我要上楼睡觉，你们体会出什么?（选择了一个合适的理由──机智。）

　　　⑷　她镇定地向敌人道了声晚安。

　　　　　随机指导朗读。 　　５、填空：

　　　　（情况） （怎么做） （结果怎样）

　　　　当半截蜡烛被点燃后，伯诺德夫人点燃油灯，吹熄了蜡烛，危机暂时过去。

　　　　当半截蜡烛重新被点燃后，大儿子杰克拿走蜡烛搬柴生火，却遭德军中尉呵斥。

　　　　当半截蜡烛越烧越短时，小女儿杰奎琳请求拿着蜡烛上楼睡觉，结果成功了。


三、小结

　　１、望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释重负）你想说什么？

　　２、两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？

　　　　我想，那是在母亲长期的影响形成的。

　　３、能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

　　　　情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。
三、总结回顾，延伸拓展

　　１、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？
　　　　
　　　　（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）

　　２、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国）
【板书】 　 半截蜡烛 　　　　　　　点燃蜡烛　　重新点燃　　夺回蜡烛
　　　　　　
　　　　　　　轻轻吹熄　　端起烛台　　端起上楼 　　　　　　　　　　　　　挺身而出　　千钧一发
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　（机智、镇定、勇敢）

来源：中国哲士网

中小学语文教学 半截蜡烛教案，教学设计 参考资料，课文

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