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互赖　互动──《半截蜡烛》案例分析

互赖　互动 　 ──《半截蜡烛》案例分析 　 江苏省常州市新北区圩塘中心小学　刘小丽 　 　 【评析】 　　与传统教学相比，合作学习并非只是教学组织形式的改革。简单地分组、自然地合作并不能使学生相互协作，而只以积极的态度参与小组活动，也不能保证合作学习取得成功。 　　１、小组成员要积极互赖：

　　　　在这节课的合作学习的情景中，学生们认识到他们不仅要为自己的学习负责，而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责。学生具有“人人为我，我为人人”的意识。在学习菜单的指引下，学生合作学习的任务明确，分工也很明确。

　　２、有促进性的互动：

　　　　在合作中，学生相互鼓励和支持，彼此为取得良好成绩、完成任务、得到结论等而付出努力。学生在合作完成表格的过程中，通过找语句、说精神、作记录，相互提供足够和有效的帮助；交流各自所需的信息和材料；互相提供反馈信息；对彼此的结论进行质疑，达到了很好的效果。
【备注】 　　请参考本课焦芸老师的《半截蜡烛》教学设计。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 半截蜡烛教案，教学设计 参考资料，课文

作品互赖　互动──《半截蜡烛》案例分析原文赏析
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