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《半截蜡烛》教学设计

《半截蜡烛》教学设计 　 湖南省株洲市芦淞区栗树山小学　向　静 　 　 一、铺垫定向

　　１、听意思说词语：

　　　　极端机密的（绝密）　　极其巧妙（绝妙）

　　２、揭题：

　　　　说说看，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方，尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。（这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属。.这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。）

　　　　伯诺德夫人这么做的最终目的是什么，在刚才说的这段话前面再加上“为了……”说说。

　　　　伯诺德夫人的这个主意就万无一失了吗？快速默读课文，找找这半截蜡烛存在着什么问题。

　　　　出示：
　 　 　 　　万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。 　 　　　　（范读）后果不堪设想！现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）只要蜡烛──　这样──要保住秘密，保住情报站，保住一家三口的生命，就必须──于是，一场没有硝烟的战争便围绕着这半截蜡烛打响了──
二、研读探讨

　　１、听读３～７自然段：

　　　⑴　你们觉得这个故事怎么样？

　　　⑵　课文哪些地方让咱们特别感到“险“呢？读读３～７自然段，把找到的内容用括号括出来，反复朗读，读出“险“。

　　２、交流，把握以下要点：

　　　⑴　烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……

　　　　　烛焰摇曳，烛光微弱，蜡烛越来越短了，这意味着什么？

　　　　　指导读出当时的“险“。

　　　⑵　火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人一家的心：

　　　　　选择其中的一个人，读读表现，边读边体会。

　　　　　引导学生将“厄运“”和默默地坐待“联系起来思考体会。

　　　⑶　同学们欣赏小女儿吗？（联系第七自然段，加深体会。）

　　３、引发冲突：

　　　　绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住里秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

　　　　快速读相关部分，同学间可以商量。

　　　　（注意抓住课文的有关描写。）
三、综合想象

　　同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头是该是什么？

　　一起走进他们的内心世界，想象他们当时的心理。从杰克·杰奎琳·伯诺德夫人中任选一个想象。 　　学生想象描述。
四、课后作业

　　几个同学合作，将故事排成课本剧演一演。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 半截蜡烛教案，教学设计 参考资料，课文

作品《半截蜡烛》教学设计原文赏析
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