一、教材分析
《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第九课的一篇科普说明文。它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护生态环境的意义。课题既清晰地点明了课文内容，又揭示了课文中心。文章条理清晰，层层深入，说服力强，是一篇对学生进行环保教育的好教材。根据教材特点和学生实际我确定以下教学目标：①学会生字词；②正确、流利、有感情地朗读课文；③理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。这篇课文用两课时完成，我这里说的是第二课时，这一课时，是在学生初读课文，学会生字新词的基础上进行的。因此，引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理是本节课的教学重点。体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”所表达的思想感情是本节课的教学难点。
二、教学方法
现代教学论认为，学习是一种认识活动。在这一活动中，教师起着指导、帮助和组织作用。而学生是这个认识活动的主体，是学习的主人，必须充分发挥其独立性、探索性和创造性，并在认识活动中得到锻炼。因此，课堂上我将面对全体学生，把时间还给学生，让学生人人参与学习过程，使每个学生都成为学习的主人。努力构建“学生自读自悟，教师启发引导；学生分组讨论，教师深入诱导；学生分析讲解，教师适时点拨；学生进行练习，教师及时指导”的以学生为主体，让学生自主学习的教学模式。
三、教学程序
1．激情导入，明确学习目标
导入新课的方法很多，但最佳的方法既要能调动学生学习的兴趣，又要与新课内容相关。这节课我将用充满激情的语言导入：“同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课我们继续来学习和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。”这样的导入，能唤起学生的求知欲，使他们带着浓厚的兴趣进入学习。接着提问学生预习情况，即对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。最后用投影出示本节课的学习目标，使学生明确目标，有的放矢。
2．自学、交流、讨论
《语文课程标准》在课程实施方面，把改变学生的学习方法作为教学改革的重心。提出“学生是语文学习的主人”，实现师生角色的转换。教师应由教学的主宰者，转变为学生学习活动的引导者和组织者；学生由被动的接受者，转变为学习的主体。因此这个教学环节，我先请学生自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，在独立阅读课文之后把自己读懂的问题用简练的语言写在卡片上，在小组里交流，再以小组为单位整理大家读懂的问题并用简练的语言写在卡片上，让学生把卡片分类贴到黑板上，接着请学生说说是用什么方法理解课文内容的。这样可以使每个学生都得到发言的机会以及到黑板上展示的机会。真正让学生自主地、合作地、愉快地学习。
3．加强朗读，激发情感
在学生自学、交流、讨论之后，我让学生齐读，分小组读，指名读，对学生进行形式多样的朗读训练，使学生在读中进一步整体感知，整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
4．精心留尾，拓展延伸
一堂好课，常常使人产生“言有尽而意无穷”之感。因而，当学生体会到“地球象一叶小舟，载着60多亿人，在茫茫的宇宙中行驶，人类的安危完全系于这叶小舟。如果人类在这叶小舟上任意破坏，其后果不堪设想”后，我将鼓起学生想象之翼，引导学生联系实际把“保护地球”的行动说具体。并让学生写宣传环保的公益广告进行交流，培养学生创造性思维，真正把环保意识化为实际的环保行为。

四、板书设计
9、只有一个地球
地球（可爱易碎） 其他星球
（小）

资源
（有限）

板书是无声的语言。这个板书紧扣文章的重点词，简洁明了，突出中心，有利于准确把握文章的内容，一定会为教学起到很好的作用。
总之，这节课正确地处理了教师主导与学生主体的关系，充分体现学生自主学习的过程。我坚信这节课一定能挖掘学生的潜能，提高学生语文综合素养。